开展校本教研要有切实措施

　　近几年，我们采取了一些措施。逐步加强校本教研。具体措施有以下一些。

　　一、以改革备课为抓手，引领教师走研究之路

　　许多年来，完成那本写得很整齐，内容像剧本一样具体的教案，成了教师备课的全部。这样的备课没有研究的成分。针对这种情况。我们以备课改革为抓手，引领教师走研究之路。我们向教师提出。要让备课的过程成为研究的过程。落实新理念的过程。在近三年的摸索中，形成了具有教研特点的备课指导方针：一个努力方向——落实新理念，开发充满生命力的课堂教学；六项要求——独立钻研。集体交流，取长补短，彰显个性，反思总结，不断创新。这个方针能否落实？评价是关键。我们坚持一听，二看，三考察：即一是进课堂听课（研究课与推门课相结合），以课堂教学情况来评价备课的质量：二是看显性备课（或书上，或笔记上，或电子备课夹内），了解教师的思考与积累；三是多渠道考察，了解教师每周参与教研活动情况。采取了这些措施之后，渐渐地，善于思考的老师多了，乐于研究的多了，爱学习、善积累的多了！

　　二、引导教师从教学中发现问题，确立研究课题

　　研究课题的确立，直接影响着教研的质量。面对众多的教学问题，校本教学研究必须针对近两年课改实践中学校存在的突出问题。于是我们在充分讨论、研究的基础上，确定了“小学课程中学生创新意识培养策略研究”为主课题，各教研组再根据自己学科特点和具体情况，确定本组的研究子课题。课题的确立，使教研有了明确的目标，教师的学习和研究有依托，教学问题的解决有了切实的渠道。

　　三、以制度规范为依托，使校本教研得以正常运作

　　要使教研活动正常开展。并且不断深人下去，就要形成一定的制度。我们坚持每个教研组在每周开出一节研究课，每月每组做一次教研活动汇报的工作制度。促使每个教研组坚持开展校本教研活动。

　　在实际操作中，我们要求教研活动做到过程化和专题化。过程化是要求组内的每一位成员从独立钻研到集体备课，进课堂听课到课后研讨，要全过程参与；专题化是要求每项教研活动以典型课例为抓手，开展本组的专题研究。如开学第一周，四年级数学组以“多位数读写”一课为例，进行“有效利用迁移，培养学生自主学习能力”的研究；第三周他们又以“相交与垂直”一课为例，进行“有效概念教学，培养学生自主学习能力”的研究。从不同的切入点。围绕一个专题开展学习和研究，提高了教师的教学研究能力，改进了教学工作。这样的教学研究现已成为学校工作中的“常规”，使教研工作不断得到改进，水平不断提升。

　　四、倡导自主探究、合作交流，努力促成教研合力

　　教师的自主探究是开展校本教研的基础和前提。课前独立钻研、把握、开发教材；课上随机应对不同的情况；课后反思总结以及理论学习与行为实践的结合等。这些都需要教师在独立自主的探究中得以完成。

　　同伴的交流则使教研活动充满智慧。学校规定每周一下午4：00开始，是统一的教研组活动时间：每周每个教研组一节研究课要求全员参与。从而，学校形成良好的集体研讨氛围。教师的广泛参与。形成了教研的合力，在教师互相交流、互相促动中，教研水平迅速提高。