浅谈如何培养小学生的上机习惯

　　《小学信息技术》教学大纲明确规定：逐步培养学生的计算机操作能力，帮助和指导他们养成正确使用计算机的良好习惯是小学阶段学习信息技术的主要目的之一。然而良好上机习惯的养成不是一朝一夕之事，它需要教师长期有计划、有方法地进行培养。下面结合自己几年来的教学实践，就如何培养小学生良好的上机习惯，谈谈自己的一些浅见。

　　一、加强教育，是培养良好上机习惯的前提

　　通过几个学期的教学实践发现：①小学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束和遵守课堂纪律的能力特别差。②由于各种因素的影响，在学生心目中总认为信息技术是一门“副”课，小学阶段只要把语、数和外语学好就行了。③小学生对信息技术最感兴趣的内容是：上网、玩游戏、聊天，其次才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。甚至有时候他们会说：“老师，我们一周才一节课，让我们轻松轻松吧！”因此，学校和家庭都应当积极宣传学校开设信息技术课的重要性，让学生明确在小学阶段学习信息技术的主要目的、意义和方法，让学生树立学好信息技术的信心，明确学习信息技术的重要性、迫切性和时代性，明确学好信息技术的实用性。通过各种途径的大力宣传，帮助学生培养对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，使学生认识到信息技术是一种支持终身学习和合作学习的重要手段，可以为自己适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，做好宣传和加强教育，是培养良好上机习惯的前提。

　　二、激发兴趣，是培养良好上机习惯的基础

　　从心理学角度分析，个人的兴趣往往与情绪体验相联系，小学生天性好动、好奇，喜欢各种游戏和生动有趣的形象，但注意力集中时间短，容易被各种事情分散，也容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。所以当学生一旦对信息技术产生兴趣，就会产生一种主动参与意识，这就成为他们学习信息技术的一种动力。如教指法时，通过播放多媒体光盘上的教学内容，让学生初步学习了指法的基本知识，掌握了指法练习对坐姿和手指分工的要求之后，就让学生使用一些生动有趣的训练软件，如像“运指如飞”中的“打田鼠”和“青蛙吃虫”之类的小游戏来辅助进行指法的练习，让学生在游戏中学习指法，练习指法，直至初步掌握指法。从正确的坐姿，正确的指法这些最基本，也非常重要的行为习惯开始进行练习，通过软件中的一些游戏功能来消除指法练习中的“枯燥、无聊”之感，增加练习的趣味性，激发学生学习的兴趣，为培养学生良好正确的上机习惯打下坚实的基础。

　　三、开展竞赛，是培养良好上机习惯的动力

　　根据小学生“爱自我表现，乐争强好胜，喜欢受到老师的表扬”等心理特点，适当开展一些竞赛，可以进一步激发他们的学习热情，更好地保持学习的动力，为他们养成良好正确的上机习惯创造有利的条件。在教学实践中，当学生初步掌握了指法之后，通过对学习认真，表现积极的学生进行点名表扬，也可以把本校学生参加比赛获得好成绩的事例进行宣传，为学生树立榜样，促使他们更加认真和努力地进行练习。或者采用小组比赛、全班比赛和老师比赛等形式，来激发学生的好胜心理，让学生在比赛中发现自己的不足，找出提高正确率和加快输入速度的最佳方法，自觉地进行练习，更好地培养他们正确的上机习惯。通过比赛，也能启发学生在操作练习过程中积极思考的习惯。

　　四、注重实践，是培养良好上机习惯的关键

　　信息技术课是一门实践性非常强的课程。常言道“百闻不如一见”，在信息技术课中则是“百看不如一练”，所以加强实践是形成良好上机习惯的关键，良好上机习惯的形成只能靠长期的经常不断的上机实践的磨练和积累。

　　1、扎实开展课内实践。教师要善于根据小学生的心理特征和认知能力，从

　　常用实用、通俗易懂且有吸引力的教学内容出发，选择不同学习的形式和方法，通过设置趣味性的教学情境，化难为易，并且设计一定数量且切实可行的“操作任务”，让学生带着“学生任务”去操作和实践，在操作和实践中发现问题，解决问题，从而达到掌握操作的目的。

　　2、广泛开展课外实践。通过对学生的问卷调查发现，一周一节信息技术课，

　　是很难达到既定的教学目标的，学生对于上个星期所学的内容，到了下个星期时基本上都遗忘了。所以，适当开拓第二课堂或兴趣小组，这是一个提优补差、巩固知识、掌握操作的有效手段之一。

　　五、加强监督，是培养良好上机习惯的保障

　　教学实践证明，由于小学生年龄小，有效注意时间不长，注意力容易被其它事情所分散。这些特点在信息技术课的教学中更为明显和突出，主要表现有：在上机操作时，学生之间相互讲话、做小动作或偷偷摸摸地玩游戏、上网等现象时有发生。因此，加强监督和引导，确保在有限上机时间里让学生掌握正确的操作技能，是学生养成良好正确的上机习惯的重要保障。

　　1、学生检查或互查。让学生自愿组成若干学习小组，每个学习小组中推举一个小组长，负责该小组上机的纪律。在上机操作实践过程中，要求每个小组的小组长要做好老师的“小助手”，负责该小组每个成员及时正确地完成“学习任务”；对于高年级的学生，也可以采用学生互查的方法，在操作老师布置的“学习任务”时，相互监督，相互帮助，共同提高。

　　2、教师巡视监督。在学生练习操作过程中，教师一定要加强监督和引导，

　　确保在有限的上机操作时间内使更多的学生完成操作任务。如，教师可以来回地巡视检查，发现问题，加以引导，并且加强个别辅导，做好提优补差工作。教师也可以通过局域电子教室的“监控转播”、“语音对讲”、“遥控辅导”等功能，对学生进行监督、引导、辅导等工作，用以解决学生上机操作过程中各种问题，提高上机操作的效率，确保学生在有限的上机时间内掌握更多的实用操作技能。

　　信息技术课的教学中，培养学生良好正确的上机习惯是一个十分重要而又迫

　　切的任务，不是一蹴而就的。但只要每个信息技术老师都能不断地发现学生中的积极因素，并在信息技术教学中坚持不懈地培养学生良好正确的上机习惯，就一定能了取得成效的。