如何上好农村小学信息技术课

　　胜利小学    金科鹏信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程规定的学习领域之一，是由国家规定、地方和学校组织开发与实施的课程。在两年多的教学中我不断学习与总结，努力让我的教学方法能适应教学环境，由于农村学生家庭条件的限制，大多数学生家里没有能力买电脑，而计算机又是一门实践性很强的课程，由于地域的差异，农村孩子和城市孩子在这方面的素质有较大的区别，在这里就如何才能上好农村小学的信息技术课谈一谈自己的看法。

　　一、注重引导，激发兴趣小学三年级就开设信息技术课了，学生上第一节信息技术课时，我发现大多数学生很兴奋，小手一会儿碰碰键盘一会儿碰碰鼠标，也发现有几个学生坐那儿不动，去询问原因，有个别学生说不敢碰怕弄坏了，还有个别学生说不好玩，没兴趣。我们要让不敢动手的学生动起来，让不感兴趣的学生感兴趣。

　　兴趣是最好的老师，信息技术教学的好坏与学生的兴趣有直接的关系，特别是在第一节课的时候要充分地调动学生的学习积极性，让他产生兴趣。在第一次上课时我演示了一些电脑操作，例如在WORD里打字，在网上听音乐，上网购物，给别人发邮件等等，学生很感兴趣，并提问了一些学生生活中有什么地方可以用到计算机的，学生有的说交电话费的地方有，也有的说超市收银台有等等，让学生认识到计算机在日常生活中的应用是很广泛，激发学生的学习兴趣。

　　兴趣是推动学习的强化因素，学生有兴趣学习才能全神贯注，增强学生对信息技术的兴趣，学生才爱学，才乐学。在平时的教学过程中应避免教条式的说教， 给学生充分的时间动手操作，提高学习热情；语言也要生动有趣，将电脑拟人化，使紧张的课堂气氛变得轻松，严肃的课堂也变得活跃起来。例如，在教学三年级的《初识计算机》中的开机时，我指着一台关着的电脑对学生说；“同学们，已经是下午了，可是电脑小朋友还在睡觉，我们要不要把它叫醒，让它和小朋友们一起上课学习，好不好？”学生的兴趣马上就被调动了，运用生动的语言创设一个美好的情景，必然能使学生产生强烈的感情共鸣。

　　二、精讲多练，提高效率很多学生家里没有电脑，课堂里学到的东西，回家没法进行加强训练，学习效率不高，加上每周只有一节信息技术课，往往上周上的课，这周已经不记得了，学生只能靠课堂上的时间进行学习以及练习，刚开始参加工作接触学生的时候，上课提问上周的课堂学习内容，只有一小部分学生能操作出来，我就在思考为什么上节课大家都会操作，到这节课只有一小部分人记得呢，后来提问才知道很多学生家里没有电脑没有练习巩固，而这节课不仅要花时间复习上节课的内容还要讲新课，课堂效率不高，要想让学生有更多的时间进行实践操作，那就要从教师的讲解中节省时间。节省时间并不代表不认真讲解教学内容，而是上课开始的时候就将这节课的要学习的内容板书在黑板上，让学生带着目的去学习，避免顾此失彼浪费时间，例如，在教学《初识画图》时，我在黑板上写下了本课的教学目标：1、启动“画图”；2、认识“画图”；3、退出“画图”，内容简明，方便学生逐一学习，也方便学生查漏补缺。

　　三、游戏教学，吸引注意力学生如果认为他学会了就很容易就走神，没有自觉的去熟练巩固的意识，但爱玩是孩子的天性，孩子是很喜欢游戏的，我们可以从他们喜爱的游戏入手，用电脑游戏来激发他们对学习计算机的欲望，让他们对计算机产生浓厚的兴趣与好奇心，充分的运用学生的兴趣来达到学习的目的，例如，在教学《键盘输入》时，如果让学生不断的在键盘上练指法是很枯燥的，可以运用打字游戏中的“接苹果”游戏来使枯燥的练习变得有趣，还可以让学生们比比谁接的苹果最多，接的最多的同学就是这节课的“打字小明星”，从而更好的吸引学生的注意力。

　　四、互助合作，探究学习让学生参加互帮互助学习，有利于他们之间情感的沟通和信息的交流，由于学生个体的差异，有的学生掌握的快，有的学生掌握的慢，掌握慢的学生还没操作好的时候，掌握快的学生已经会了往往无所事事，更可能影响课堂纪律。而学生大都有表现意识，我就让这部分学生充当小老师来指导不会的学生学习，这样“小老师”既愉快的帮助了别人又巩固了自己所学的知识，各有所获，不但发挥了学生学习的积极性，也减轻了老师上课辅导不全面的困难，一举两得。在整个教学过程中，教师一定不能让学生无目的的学习，要留心每个学生的学习进度，即使发现问题，适时进行引导，保证学生互相学习的效率，对某些有代表性的作品可以当作范例给同学们欣赏，让学生们互相讨论、交流、评价，使学生学会欣赏别人，而被欣赏的学生也获得的成就感。

　　为了提高学生的学习积极性，我还采取了奖励制度，谁学的又好又快，就可以在下课前五分钟的时候玩喜欢的打字游戏或者其他的小游戏，这样既调动了学生学习的积极性也练习到了键盘和鼠标。

　　五、竞争中求进步，提升自信由于孩子们平时练的机会比较少，只能靠在课堂的一些时间进行练习，在教学中我经常让学生进行操作练习，但是单纯的操作太乏味，时间一长学生就失去了在学习的兴趣，为了使学生的兴趣可以保持下去，可以用一些竞赛的方式来激励学生，在学完一个只是的同时，组织学生进行比赛。例如：在学完《键盘输入》后，让学生进行打字比赛，谁打的文字多谁就是这节课的“打字冠军”，我发现通过这种方法可以满足学生的好胜心，也可以激励学生的上进心，不断进步。在学完《画图》后，开展绘图比赛，让学生评出自己心目中最喜欢的图。在实践过程中，使我认识到学习上的成功，不仅能让学生学到知识，还能增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈探究新知识的动力。俗话说熟能生巧，对于学习信息技术来说实践操作是一个重要环节，在教学只能够，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一点的表现机会，例如：教学完LOGO语言时，每课后面都有自己要完成的操作，大部分学生都能通过自己的努力做出来。做出来的学生就很开心，积极的举着小手要给我看。

　　经验是在实践教学中不断积累和总结出来的，只有在平时的教学中不断的总结经验，优化教学方法，才能取得进步， 信息技术是一门不断发展的学科，为了适应学科的特点，作为一名信息技术老师，我要不断的学习新的知识，充实自己，才能更好的教育学生，发挥自己的作用。