课堂教学结尾要注意“五性”

　　一节课有了开头就要有结尾，才算是一堂完整的课。在实际的课堂教学行为中，多数教师只是注重“开课”而忽视了“结尾”。出现了“前松后紧”那么，课堂结尾时我们教师又要注意什么呢？

　　一、课堂小结时要有目的性

　　要想上出一堂好课，不光是要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。而好的结尾，就必须要抓住这一节课的重点、难点进行归纳，并提炼其关键，让学生牢记所学内容，实现其教学设计的目标。同时也培养学生养成回顾与反思的习惯，并进一步了解学生对本节知识的学习掌握情况。

　　二、课堂小结时要有针对性

　　小结要针对具体的教学内容与本班学生的具体情况，因地制宜，凡是学生难记住、难理解、难掌握又容易发生错误的地方都应阐明清楚。要突出精髓，把握重点与难点，化繁为简，化难为易，把一些带有规律性的解题步骤、解答方法应及时引导进行归纳小结。对容易记错的概念、法则、公式等可通过小结加以强调，引起他们的高度重视，防微杜渐，尽量减少在学习中的错误。

　　三、课堂小结时要有概括性

　　小结时教师要具有准确而又全面的概括能力，才能有利于帮助学生归纳小结重点、难点及关键，加深记忆，巩固所学知识。

　　四、课堂结尾要有趣味性

　　一堂课快要结束的时候，教师要根据具体的教学内容，用富有情趣的语言，叩击学生的心灵，有效地激发学生的学习动机。同时也让他们在笑声中消除疲劳，身心得到放松，在愉悦的课堂氛围中悟出道理，从兴奋中走出课堂，使浓厚的学习兴趣得到保持。

　　五、课堂结尾要有激励性

　　设置悬念本是文艺创作、文艺演出中吸引读者与观众最常用的手法之一。教学中借用这种方法，可以给学生心理创设“愤”与“悱”的意境，让学生欲停不止、欲罢不能，使其注意力始终处于积极的状态。也能给人留下回味无穷，让其发人深省，产生思绪联想，更有其茅塞顿开之感。悬念设置于课始，可以激发学生强烈的求知欲望；悬念设置于课尾，则具有“欲知后事如何，且听下回分解”的魅力。教学时要根据具体的内容，在周密筹划的教学进度中，精心设计悬念断课，才能进一步激发学生的学习欲望。这样，在课余的时间里学生们才有自觉探究学习知识的愿望。