如何创造语文教学中的和谐美 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-12-18 点击次数:
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0w.net 洛崖中学：莫炳活
语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。教育家柏拉图认为：“和谐就是美，反之就是不美。”在语文教学课堂中，教师如果能创设和谐的美的环境，让学生能够在和谐、轻松愉快、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美，就会真正地发挥语文教学的作用。那么，近年来，我是从以下三方面来创设语文和谐美的环境的，并取得了很好的效果。
一、平等尊重，创设师生关系的和谐美
任何一个人美的行为，都无不体现在对人的尊重。我国教育家陶行之说过：“真教育是心心相印的活动。”我们只有和学生心与心的交流，才能把师生关系转变为亦师亦友的和谐美。如果师生不是以平等的朋友式的关系相处，师生心灵的距离必然会增大。心灵上得不到沟通，这将极大地影响教学活动，更障碍学生的学习发展和人格的形成。
我在语文教学中，一走进课堂就把自己当作班级中的一员，有意识的创设一种聊天式的活动气氛。把学生与作者、学生与课文、学生与老师、学生与学生之间的感情融为一体，互相交流。对于一篇文章有不同的见解和思考，师生可以共同讨论明确，一起沉浸在作品的情感中，以达到最佳的学习效果。例如，我教《捕蛇者说》一课时，一开始就通过多媒体展现出“使臣将王命，岂不如贼焉？今被征敛者迫之如火。”的句子和画面。画中唐代时的官吏不顾人民的死活，依然横征暴敛，陷人民于水火之中的真实情景。然后让学生各抒己见，从而把学生引入古人的世界，一起来挖掘那个时代的农民到底过着怎样悲苦的生活！这样，就把学生的感情与课文中人民生活的困苦融合在一起，就使学生更好地理解课文内容及产生对当时老百姓的同情。最后又让学生换位思考：如果你是当时朝廷体察人民生活的官员，读了这篇文章后会想到什么？会做些什么？学生各抒己见，都说到一定要写一篇奏折，向皇帝反映劳动人民的疾苦，要求减免赋税，惩罚贪官污吏，使劳动人民过上幸福的日子。这节课因为得到老师的平等对待与尊重，所以学生能够毫无畏惧地把自己真实的情感勇敢地表露出来，这就是学习环境和谐美所起到的推动作用。
二、合作共享，创设学习方式的和谐美
我们在教学和德育工作中是非常重视集体主义教育的。班主任工作的核心是营造一个积极向上、团结互助的班集体。遇到问题，组织学生来讨论，发挥集体每个成员的力量来解决。 合作学习是一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的最明显特征，有力地挑战了教师“一言堂”的专制。它在课堂上给学生自主合作的机会，培养学生团体的合作和竞争意识，发展交流与审美的能力。例如，我教《论美》一课时，我充分发挥学生的主体意识。第一步：让学生以学习小组为单位，讨论我们班哪位同学最美？校园里哪位老师最
美？为什么？第二步：同学们自由阅读课文之后，小组成员结合课文内容对美进行讨论评价。以上两步骤过程中，老师都深入学习小组中了解学生合作效果、讨论的焦点和认知的进程。第三步：让学习小组成员上讲台扮演角色表演，最好能用对比方法，突出美的形象。这样，整个课堂气氛很活跃，师生达到了合作与共享的目的，感到愉快和甜美。
三、丰富有效，学习内容的和谐美
课堂内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，更有利于养成学生的语文素养，形成语文能力，锻炼学生的迁移能力。因此，教师在语文教学中，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增强学生的知识面，激发学生对问题的思考，以达到课堂教学内容丰富多彩、趣味昂然的和谐境界。例如，我教《囚绿记》一课时，在学生正被常春藤的绿和顽强不屈的精神感动时，我不失时机地让学生选择“爱绿、囚绿、释绿、念绿”四个情节中任选一个与绿进行对话练习，体会和抒发对绿的感情。又如教《一双手》时，我让学生观察手的图片阅读课文，完成手的档案后，由学习小组讨论手的主人张迎善是一位不畏辛劳、艰苦创业、无私奉献、热爱造林事业的劳动者，学生对他的崇高精神赞美之情由然而生。最后，让学生寻找身边劳动者的手和精神之美，并发挥想象写出今后用自己的一双手怎样为社会服务。这样，就
使教学内容达到互相辉映、水乳交融的和谐状态，培养了学生的分析判断和感受美的能力。
总之，我认为平等尊重、合作共享、丰富有效是语文教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂语文课都教学得最好，但是可以教学得更好。只要我们不仅把语文教学看作是一种教育理念，还要把它当作是一种美的境界去追求，一定能一步步教学得更好，让所有身心陶醉于期间。来
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