浅谈如何教好语文及中考复习策略

大家好！我今天交流的内容分为两大板块：一是我平时语文教学的几点体会，二是中考语文复习的一些做法。

一、我平时语文教学的几点体会“冰冻三尺非一日之寒”，提高中考成绩贵在平时的教学，如何教好语文呢？下面我把我平时语文教学的几点体会交流如下：

（一）“亲其师，信其道”—— 让你的学生喜欢你！喜欢语文！ 要想学生喜欢你所教授的学科，首先的让学生喜欢上你这位老师。学生一旦和你关系处理的极好，他自然会爱上你所教授的学科。学语文对他们来说就是一件快乐的事，他们会有一种成就感，当你的学生能感受到你对他的赏识和心理期待，他们就会喜欢你，也自然就会对你所教的学科感兴趣。

（二）“打铁还需自身硬”—— 以“身教”潜移默化，躬身亲行。“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，自己如果做不到，何谈要求学生？我不会保留自己良好的语文素养，在课堂上读写说评，尽量展示自己，而且注意不断学习和积累，把握时代跳动的脉搏，让自己成为学生心目中的“潮人”。平时写作的时候，学生写什么我也会写上一篇，给学生读读。老师的躬身垂范的引领下，对学生的学习态度潜移默化，“身教”和“言传”是同等重要的，榜样的力量是无穷的。

（三）“万丈高楼平地起”——紧扣课标，把功夫用在平时。语文知识包罗万象，知识点很多，识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习、写作等等，要学生形成语文能力，不是一蹴而就的，平时教学要注重这几方面的训练。

字音、字形这一块我重点抓学生的汉字书写和汉字正确读法，从七年级开始，我就每天要求学生坚持练字十分钟，并且把每个字拼音和音调都写上。这样日积月累字的书写和正确拼读就会很过硬。词语的识记和运用也是我在教学中很重视的部分，我几乎每天都让学生记三到五个词语，并且让他们把这些看似不相干的词语写成一段话。这样做他们会准确的记住词语书写，也有助于对词语含义的理解和对词语的正确运用。

名篇名句大多需要学生背诵，平时我让学生用袖珍型笔记本工整的抄下来，随时戴在身上随时诵读。每次生语文课前别的老师让学生唱歌，我就让学生把不熟悉的古诗词反复的诵读几遍，很快他们能把所学的古诗词熟记于心。一般放假我很少给学生布置其他作业，就要求学生把下一下学期要学的古诗词名篇背会就可以了。这样学生都乐意去做，并且做得还很好。名著有十部被列为考点，学生手头没有书，读起来也量大，而且中考分值又较小，所以容易被忽视。但恰恰读名著可以潜移默化的积累语文素养。所以，我在教学名著这一块，从初一开始就注重学生开始读名著，我自己出钱给每个班级买几套，让学生在课余时间集体阅读。读完后要写读后感和读书推荐卡，并让他们把写的东西在班级里交流。放寒暑假每个村子的学生给分发几本名著，让学生交换着阅度，并且要求摘抄精彩片段和简述故事情节。因为每一部名著都读过，考一些基本知识学生几乎都能答正确。

阅读是考试的重点，也是难点。在这部分教学上，我总结了一套阅读训练的方法，在课文教学的同时，把学生阅读能力的提高分成三个层次：第一个层次是率性而读，大量的课外阅读必不可少，学生想读什么就读什么，并做好读书记录，包括生疏的字词和优美的段落。目的是让学生广泛涉猎，扩大信息量，开阔视野。第二个层次是感悟阅读，学生阅读一篇文章，就文章的主题大意会有一个整体的感悟，看一本书就要有一定的收获。不动笔墨不读书，可以把自己的体会在书上做上批注，随手记下自己的感受想法，或对某件事、某个人的描述等。第三个层次是鉴赏阅读，指导学生阅读一些经典文章，特别是要让学生接触一些中考阅读材料和试题，对文章进行鉴赏阅读，训练学生的阅读鉴赏能力和答题能力。如，对文章标题和主旨的理解，语言特色的品析，描写方法和表现手法的作用，重点句的理解等等。如何写好作文？我总结了以下几点：

①勤写勤练，除了教材规定的题目外，还可以进行大量的自由写作。坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。②学会一些作文技巧。比如，确立新颖、独特的文章标题；平时多背一些好的段落、好的开头及结尾，以备考试借鉴；积累好词佳句，学会引用名人名言，引用名人大家的诗词歌赋，使你的文章更富有文采。

③学会套用，即变通的能力，以不变应万变。④限时完成，要求学生在规定时限内，按作文要求完成一篇完整的作文。（四）“少成若天性，习惯如自然”——培养良好的语文学习习惯。

实践证明,良好的学语文习惯,一旦变成学生的自觉行动,就会成为一种能力。如果他常读善听能写会记，并注重平时积累，那这位学生的语文水平绝不会差。就中小学语文来讲，我认为良好的语文习惯应包括以下几个方面：1．从多种渠道学语文，激发兴趣，培养学生在生活中学语文的习惯。

2．阅读优秀的课外作品，培养学生读书做笔记的习惯；3．随时使用工具书，培养查阅未知内容的习惯；

4．多方面学写作文，培养学生勤思考勤练笔反复修改的习惯。（五）“笨鸟先飞早入林”——在平时教学中早抓备考。

中考备考应该未雨缪谋，从初一时，就注重学生识字和写字教学，要求学生卷面整洁，书写规范，正确使用标点符号。有步骤分阶段地进行语文能力各项训练，每周必讲一节仿写句子，拟标语，修改病句等语言积累与运用课。每周必讲一节作文指导课，每周必上一节课外现代文阅读课。这些为中考语文取得好成绩奠定了坚实的基础。二、中考语文复习的一些做法

中考复习内容多、头绪杂、时间紧，那么怎样复习才最有效？（一）研读考试说明，明确中考动向。

首先，我们必须对近年的中考试卷作一个回顾和梳理。其次，研读今年的中考说明做到心中有数。

再次，根据今年中考说明列出的知识点和学生实际,科学合理地制定复习计划，“知己知彼”，打有准备之战。（二）形成知识网络,明确复习重点，有的放矢，各个击破。复习时，教师要做到“胸有成竹”。在指导复习的过程中，要经常总结在复习过程中的成败得失，及时调整复习策略。使整个复习全面、系统，形成知识网络。对知识网络中的重点难点问题进行专项复习，逐一巩固。

（三）查漏补缺，从历次考试的错误中了解自己把学生的学习情况和中考说明、历年中考试题做一对照，看看学生掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习、重点训练，可以通过做各种难易不同的练习发现学生学习情况，为学生编一本“错题集”，从历次考试的错误中了解学生学习情况。

（四）加强训练指导，教给学生解题、答题技巧学生解题、答题技巧的高低也直接影响中考成绩。因此，在复习训练中，还应加强答题技巧的指导练习。在训练时要抓住典型题型及参考答案的示范作用，把握命题意图和答题方向，给予科学指导，教给学生会读懂题，规范答题语言。

1．在训练中注意培养学生的三会，即：会读、会看、会说。会读，即会读题，能迅速找准关键点；会看，即会看图、看表、看材料，提取有效信息；会说，即准确严谨的语言表达能力，最好用语文术语表达。2．教给常见题型的解题技巧方法，如阅读理解题，其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散。

3.教给常见题型的解题技巧方法：问表达方式，就只能是记叙、描写、抒情、说明、议论这几种；问表现手法就可以考虑象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托 物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）；考查描写景物的方法，可以考虑动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远 到近（或由近到远）；分析某句话在文中的作用：①、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小 说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；②、文中：承上启下；总领下文；总结上文；③、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应 开头（议论文、记叙文、小说）；句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法，答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。（五）定期开展集体备课，充分发挥集体智慧。

中考复习要充分发挥出年级组的智慧和力量，集思广益，取长补短，共同做好中考语文复习备考。年级组教师要集体研究复习计划，选择复习资料，安排复习时间和复习内容，避免复习走弯路，做无用功。以上是我对平时的语文教学和中考复习的一些粗浅的体会,有不当之处，请各位同行多多指正。谢谢大家！