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0w.net ——《ai》的课例研究
联星小学 徐 暄
一年级汉语拼音的教学已经过半，首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。 但是，从汉语拼音第一课，一直这样学习过来。的确有许多的重复，也有点单调。对于一年级的孩子来说，缺少了吸引力。因此，能吸引住孩子是一节课成功与否的重要标准。
第一次授课：“听、学”练发音
出示教学挂图
①屋里有一幅图，仔细看图，图上画了谁？（图上画了姐姐和丁丁。）
姐姐和丁丁在干什么？（他们挨着坐在板凳上）
②看看他们的个子，你发现了什么？（姐姐高弟弟矮。）
③高高的妈妈紧紧地挨着矮矮的丁丁坐，她多爱丁丁呀！你能猜到这间屋里的小主人叫什么名字？抽读
④我觉得小朋友们读得都很接近正确读音，可要把它读得非常准确，大家还有仔细观察，它由哪两个字母组成？生（a、i）
⑤那怎样准确地叫出复韵母的名字呢？
A、请小朋友先听听老师的发音。听清楚了吗？（两次）
B、我是怎样把ai发准的？你发现了什么？（先发a的音，后发i的音，声音宏亮）
C、总结：孩子们仔细听、认真看、动脑想，自己找出了读ai的方法。师范读。
⑥孩子们准确叫出了拼音宝宝的名字，它可高兴了，拿出了四顶漂亮的小帽子戴在头上呢！（出示4声卡片）你还认识他们吗？（认识）
请大家放声自由练读，用上小手指把音读准……
你觉得那些声调最难？（二声、三声）根据孩子回答重点指导二、三声，谁敢来挑战。指名两三个人读ái、ǎi。能全读正确吗？（能）抽生读四声。
集体讨论：《ai》拼音教学看起来简单，实施起来却有诸多问题。怎样能让孩子在短短的四十分钟里，学会并能读准音，记清形，还要正确拼读。说实话，对于6岁的孩子来说，量太大。
这节课上完后，学生总体反应还是比较好的，学生能积极发言，认真听讲。但是在上课环节上，有一些遗憾，需要反思。由于ai是复韵母教学的第一课，也是教学的难点，因此，学生拼读的速度较慢，也有个别学生ai的发音不够准确，还需要教师教给学生正确的发音方法
第二次授课：“听、看、读、练”学发音
出示教学挂图
①屋里有一幅图，仔细看图，图上画了谁？（图上画了姐姐和丁丁。）
姐姐和丁丁在干什么？（他们挨着坐在板凳上）
②看看他们的个子，你发现了什么？（姐姐高弟弟矮。）
用教鞭指课件，妈妈的手？（妈妈的手放在丁丁的肩上，她多爱丁丁呀！）
③高高的妈妈紧紧地挨着矮矮的丁丁坐，她多爱丁丁呀！你能猜到这间屋里的小主人叫什么名字？抽读
④我觉得小朋友们读得都很接近正确读音，可要把它读得非常准确，大家还有仔细观察，它由哪两个字母组成？生（a、i）
师提示；你真会观察，像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它复韵母。跟老师说一次，复韵母。ai就是——复韵母。
⑤那怎样准确地叫出复韵母的名字呢？
A、请小朋友先听听老师的发音。听清楚了吗？（两次）
B、再看看老师口型。我是怎样把ai发准的？你发现了什么？（（老师先做a的口型，后做i的口型；开始嘴巴大大的，后来变得扁扁的，牙齿也对齐了。）先发a的音，后发i的音，声音宏亮）
C、总结：孩子们仔细听、认真看、动脑想，自己找出了读ai的方法。师范读。
D、有信心读好吗？贴卡片自己试着读读，读三遍给同桌听，注意口型。（老师走下去，巡视，了解学情，）
E、抽读，齐读。
⑥A、孩子们准确叫出了拼音宝宝的名字，它可高兴了，拿出了四顶漂亮的小帽子戴在头上呢！（出示4声卡片）你还认识他们吗？（认识）
请大家放声自由练读，用上小手指把音读准……
你觉得那些声调最难？（二声、三声）根据孩子回答重点指导二、三声，谁敢来挑战。指名两三个人读ái、ǎi。能全读正确吗？（能）抽生读四声。
B、现在，我们男女生比一比谁读得好？男读，女读。（按顺序读，打乱读）
过渡：我们认识了ai，和它做了好朋友，它要和我们一起游拼音王国呢！ i瞧，那里有只小白兔，让咱们去认识认识它。
出示挂图：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！师带生做动作齐读。
Ai可调皮了，它藏在这首儿歌里，能找到他吗！bai lai ai cai）（生说到就可见闪现四个音节）
生说后，带读，齐读。（白字里有ai，拼出来
看我们玩得这么开心，苹果房子里的主人也邀请我们到他家去呢？
集体讨论：授人以鱼，不如授人以渔。“一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿ai的读音，然后，通过老师的示范作用，让学生找到复韵母的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，通过同桌互读。老师领读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。 这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。 来
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