初中数学应用题教学的体会

　　一、应用题教学的重要性

　　教学中我经常发现不少学生对于解应用题非常害怕,可以说闻之色变,见之就躲。有的同学甚至在做题时只要见到字数多的题目,不管该题是否是应用题,看都不看直接就跳过去。由此可见应用题的威慑力是多么的大。如何更好地培养学生运用数学知识解决实际问题的能力显得越来越重要。数学作为一门工具学科，也应该把它用于解决实际问题作为教学的一个重点。应用题教学有利于培养学生学数学的兴趣，使学生感到数学是有用的，数学离我们并不遥远;还可以发展学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，培养学生良好的思维品质和良好的道德品质等。而这些都是作为现代社会中具有较高的文化素养的公民必须具备的能力和品质。

　　二、应用题教学的现状

　　1、 学生的应用题基础薄弱。很多学生遇到文字比较长的应用题不知道怎样去分析，去寻找题中的数量关系，不知道怎样把实际问题化成一个数学问题，建立数学模型。

　　2、传统的教学方式的影响和教材的局限性。学生解应用题的能力弱，与老师的教学不无关系。长期以来，我们的老师都比较重视知识的传授和解题，不太重视实践性活动的开展和教学，而且老教材在这方面也比较缺乏，没有实践性活动的专题，而且一些应用题的素材也比较陈旧，根本不能跟当今的现实生活相联系，使学生感到数学枯燥无味，以致影响了应用题的教学效果，甚至对整个数学科都产生不利影响。

　　3、应用题训练次数少。应用题文字叙述长，分析起来繁琐费时，课堂效率不高，而应用题的解题能力又无法在短期内形成，在以往考试中所占的分数比重也不高，所以教学中分析探索过程往往一笔带过，更是很少作为一个专题进行学法指导。所以学生接受训练的机会少，自然解应用题的能力只能一直处于低水平的状态。

　　三、应用题教学之我见

　　1、从简单题型开始，循序渐进。简单的应用题背景较简单，语言较直接，容易使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，容易建立数学模型，为解复杂一点的应用题打下基础，又能带给学生成功解题的体验，增强学应用题的信心。

　　2、重视思维过程，培养建模能力。教师在平时教学中不可只展示结果，更应重视展示思维过程，引导学生分析探索问题，教会学生思考，例题的教学是关键。

　　3、引入数学实验，培养兴趣，让学生感受到数学的直观。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。