人教版七年级生物教学工作计划 |
所属栏目: 生物计划总结 更新时间:2020-04-13 点击次数:
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来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 以全日制义务教育课程标准为依据,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。以提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神实践能力为重点,倡导自主、合作、探究性学习,以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣,从而进一步激发学生学习兴趣,逐步使学生养成热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感;形成爱科学、学科学的态度和情感;提高观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力;树立生活与科学是紧密相连的观点。
通过义务教育阶段《生物学》课程的学习,逐步实现以下发展目标: (一)知识与技能: 1、生物与环境的关系;生态系统和生物圈。 2、使用显微镜观察细胞、细胞是生命活动的结构和功能单位、动植物体的结构层次。 3、孢子植物、种子植物及种子的结构、种子的萌发和植株的生长、开花和结果。 4、绿色植物参与生物圈的水循环、光合作用和呼吸作用。 5、人体的营养、呼吸、血液循环、废物的形成和排出。 6、眼、耳的结构及功能、神经调节、激素调节 7、动物的运动、动物的行为。 8、细菌、真菌和病毒、绿色植物和动物的主要类群。 9、认识和保护生物的多样性、生命的起源和生物的进化。 10、人的生殖和发育、动物的生殖和发育、植物的生殖。 11、生物的遗传和变异;日常生活中的生物技术和现代生物技术。 12、传染病和免疫、用药和急救、选择健康的生活方式 13、科学探究的基本方法和技能;科学探究的一般过程。 (二)过程与方法: 1、坚持业务学习:深入钻研课改理论,更新教学观念,并结合教学实际交流学习心得,写好学习笔记。 2、期初“三个一”:订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略,增强主动性,密切合作性,促进师生共同成长、可持续发展。 3、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析,把握其深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等。 4、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材,轮流说课、集体反思等活动。发挥团队合作精神,备课组内相互学习、帮助,精诚团结。 5、充分利用电教手段,使用多媒体课件,以提高课堂教学效率。 6、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念,面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。 7、注重学法指导,教会学生如何学习。如:问题导向法、实验探究法、理论联系实际法、比较法和归纳法、识图学习法等。 (三)情感态度及价值观: 1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性,树立人与自然和谐发展的观点。 2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值,激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。 3、了解科学技术在促进人类进步的同时,往往带来人们预想不到的负面影响,认识科学技术是把双刃剑,善用可以为人类造福,滥用则会贻害无穷,确立全面的、辩证的技术观和价值观。
本期我任教八年级4个班的生物教学。我对学生的情况了解如下: 一方面,经过七年级和八年级上学期的学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物学习的方法有了初步的掌握,具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力,不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣,为八年级的教学、全面复习打下了较好的基础。 另一方面,不少学生的生物学基础较差,在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题,具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业,好奇心有余而自觉性不足,学习成绩存在两极分化的趋势。 因此,从本学期开始,在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时,要注意加强学习思想引导、学习方法指导,特别是学习过程和效果的监控,不仅要让端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高,争取学业水平测试取得好成绩。
八年级本学期要复习初中生物四册书和6个实验,迎接学业水平测试。复习注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。
(一)备课标、备教材。 1、认真钻研新课标和教材,明确教学要求,把握教学的重点和难点。 2、明确本单元本节课在整册教材中的地位,弄清知识的内在联系和规律,全面深入理解和掌握教材内容,同时挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教学过程之中。 (二)备学生。 1、深入了解学生思想实际和知识、能力水平,充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。 2、根据学生认识的发展规律和心理发展特点,精心设计教学程序和教学方法。 3、分层次设置课堂反馈练习,做到因材施教,使优生得到发展,差生得到提高。 4、定期举行单元考试,及时反馈学生的学习效果,做到查遗补漏。 (三)备教法、备学法。 1、根据课程标准、教材内容和学生实际,瞄准教学目标,灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段,不断优化教学方法,提高教学效率。 2、根据教学内容不同,指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法,积极主动地参与学习过程,提高课堂实效。 3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。 4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养,注意对学生综合能力的培养。 5、通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣,创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。 (四)备教学流程。 1、精细设计教学流程,在教学过程中需要为学生自主学习做好引领,为探究性学习创设情景,鼓励学生多观察、多思考、多提问。 2、注意知识教学、分组实验和实践活动相结合,加强对学生基本实验技能的培养。 六、教学进度:
年级 |
七年级 |
周课时数 |
3课时 |
教科书 |
义务教育 |
册数 |
1册 |
出版社 |
人民教育出版社 |
版次 |
2013年6 月第1版 |
(一)单元授课计划表
时间 |
教学单元 |
教学内容 |
课时分配 |
测试安排 |
新授 |
练习 |
复习 |
测评 |
合计 |
9.1—9.20 |
第一单元 |
七上(生物和生物圈) |
9课时 |
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9.21—10.31 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次) |
12课时 |
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11.1—11.17 |
第三单元 |
七上(生物圈中的绿色植物,第一章) |
6课时 |
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11.18—11.30 |
第三单元 |
七上(生物圈中的绿色植物,第二章) |
6课时 |
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12.1—12.7 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第三章 |
3课时 |
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12.8— 12.30 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第四章 |
9课时 |
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1.1- 1.15 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第四章 |
6课时 |
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1.16-期末考试 |
七年级上册总复习 |
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9课时 |
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(二)每周进度计划
周次 |
教学单 元 |
教学内容 |
周进度 |
备注 |
1 |
第一单元 |
七上(生物和生物圈) |
3课时 |
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2 |
第一单元 |
七上(生物和生物圈) |
3课时 |
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3 |
第一单元 |
七上(生物和生物圈) |
3课时 |
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4 |
第一单元 |
七上(生物和生物圈) |
3课时 |
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5 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次 |
3课时 |
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6 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次 |
1课时 |
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6 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次 |
2课时 |
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7 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次 |
3课时 |
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8 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次 |
1课时 |
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9 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次 |
3课时 |
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10 |
第二单元 |
七上(生物体的结构层次 |
3课时 |
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11 |
第三单元 |
七上(生物圈中的绿色植物,第一章) |
3课时 |
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12 |
第三单元 |
七上(生物圈中的绿色植物,第一章) |
3课时 |
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13 |
第三单元 |
七上(生物圈中的绿色植物,第二章) |
3课时 |
|
14 |
第三单元 |
七上(生物圈中的绿色植物,第二章) |
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15 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第三章 |
3课时 |
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16 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第四章 |
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17 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第四章 |
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18 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第四章 |
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19 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第四章 |
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20 |
第三单元 |
生物圈中的绿色植物,第四章 |
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21 |
七上全册 |
总复习 |
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22 |
七上全册 |
总复习 |
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23 |
七上全册 |
总复习 |
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