班主任工作经验分享

　　班主任对班级管理必须有一个全局的设计和统筹，也就是说我管的这个班要是一个怎样的班，可以说是工作的目标。比如我今学期的六1班，我在黑板报里的主题是《 快乐六1班，温馨学园》，我根据六年级的年龄特点，希望营造出来的班风友好关爱充满正能量。我是如何培养学生的自主管理呢?

　　1.认识了解学生

　　一个班集体，呈现出千姿百态的多样性，因此，班主任在分析研究学生时必须坚持全面的观点，既要全面分析研究学生集体，又要全面分析研究学生个体。对学生各方面的情况进行综合分析和研究，既要各种情况之间的内在联系，又要找出联系的各种影响，以掌握学生的真实情况，制定出恰如其分的措施和目标，使每一个学生在班级中得到最大的进步。

　　2.注重班干部队伍的民主建设

　　用民主选举产生并形成有公信度的班干部队伍，是建立好班的主心骨关键，班主任在其中起着导向和支持角色。然后，我们班主任要带扶、引导班干部如何进行管理，提高班干部的自身方方面面的素质、能力和方法，让班干部在不断的学习中明确：班干部是班集体的一份子，是为班集体和同学们服务的，是很光荣的、是锻炼自己的好机会，所以要珍惜并乐意;是先带好头，然后才监督;班干部之间是积极的团结协作的小团体。当然，在选举之前，班主任要先把学生的思想导到一个正确的层面来。我班设有一个正两个副班长，四个大组长，每相邻的四个同学成学习小组设有小组长。我引导学生平时课外时间小组多沟通，如果有误会、有矛盾小组长解决，解决不了找大组长商量，或者找班长一起解决，再由班长把情况报告我。班主任要帮助班干部树立威信，要扶、要带、要培养。包括工作的方法、工作的能力，包括教他们用怎么样的语气对同学说话、怎么样处理事情，比如收作业时有同学未完成，就要问清原因、如果是作业有困难的，小组内的同学就要辅导他。同时，班主任还要教育那些被别人指出问题或得到别人帮助的同学懂得感谢班干部，帮助他们梳理好负面情绪，从而使班干部工作更有信心的，班的主心骨更有力量。

　　3.培养良好学生的习惯

　　“一个良好习惯的形成，可能成就一个人一辈子的事业”。知识、能力固然重要，但良好的习惯往往能为你插上成功的翅膀。相反，一个坏习惯也常常能让你从悬崖上重重地摔下。一个班集体，学生没有良好的习惯必定是乱，班风学风不会好的。因此，我注重学生良好习惯的培养，善于用故事来启迪学生，比如我讲过的故事：

　　北京有一家外资企业招工，一些高学历水平，身高相貌等很不错的年轻人，过五关斩六将，进入了最后一关----面试。可是，未曾想到，没有出题，短短十分钟，他们都失败了。原来，总经理借故离开了五分钟，这些年轻人便得意非凡，围着总经理大写字台看看这个材料，翻翻那个资料，十分钟后，总经理回来了，说“面试结束。很遗憾、你们没有一个被录取，因为公司从来不录取那些乱翻东西的人”。这些年轻人顿时捶胸顿足!通过故事让学生明白，良好的习惯对自己、对他人、对集体、对社会都有用。开展工作时，我会从学生的坐姿习惯，听课做笔记的习惯，学会尊重别人、学会文明礼貌、诚实守信、学会感恩，感恩老师，感恩学校，感恩每一天。作为班主任，要以身作则，带领班的同学养成良好的习惯，要让他们的好习惯越来越多。学生的良好习惯形成了，良好班风良好学风就好水到渠成。

　　第二 以人格感召学生，优化班级管理

　　班主任在学生心目中的位置如何，直接影响到自己实施教育的效果。

　　1、树立班主任的人格魅力。学生服不服，愿不愿意接受教育，真的要求我们班主任有一定的感召力，自身的人格魅力。例如要有高尚的师德、责任心、对学生说话处理事情要公平、有爱心、丰富的知识等，这些魅力都会使学生对我们既“敬”又“爱”，对开展班级的管理工作很有利。在这方面，我常常会用故事来阐明道理向学生展示我的人格魅力。例如，每一届我都会讲这两个故事，其中一个大概内容是：一个师傅带着三个徒弟走了很远的路，爬过了一座座的山，把带的干粮都吃完了，背着空空的袋子继续走，这时候又饿又累，天又黑了，走到了沙漠。走着走着发现沙漠里有胖脚的石头，于是师傅就对徒弟说“你们把绊脚石头捡起来装进袋子里背着走”，三个徒弟中有一个埋怨师傅一块石头都没有捡，有一个就捡了一块，有一个呢就捡了满满的一袋子;当他们艰难的走出了沙漠之后，来到的一座金碧辉煌的城市，又饿又累的他们躺了下来，师傅对他们说“打开你们袋子看看”，徒弟们一打开袋子，发现袋子里装的是闪闪发光的金子，于是三个徒弟有人后悔，有人不后悔。讲完故事以后，我就引导学生领悟当中的道理，再引申：每天老师教给的知识、传给的道理比金子还宝贵，为什么不认真学、不好好听，难道要将来后悔吗?这样孩子们让内观自己。还有一个故事的大概内容是：一个人肚子饿了，于是去到一间高级餐馆点了桌子的好菜，但他一直不吃，等关门了让服务员把菜全倒掉;，然后又去车站买了车票，但他不上车，等车开走了就在后面跟着车跑;然后又去了商店买了名牌的衣服，但他不穿，用剪刀把衣服剪烂了。讲完以后我问学生：你们觉得这个人怎么样?他们会答这个人很傻。这是我们把故事引申：我们现在的学习机会、学习时间要比那个人的一桌菜、名牌衣服要宝贵多少倍呢，我们不能傻，我们要好好珍惜，好好学习，积累财富。用故事来引导，学生会容易明白道理，同时也能展示自己的魅力，让他们觉得老师很有水平，很佩服。

　　2、是要尊重学生。小学生一般是比较喜欢接近老师的，如果班主任表现出不尊重他们，不但让他们不‘敬’你，而且会伤他们的自尊。因此我们老师要尊重他们的好奇心、思想、认识、家庭情况、或者身体的特殊情况，只有让学生体会到被尊重，学生才会乐于接受教育。特别是对后进生，更要懂得尊重和维护他们的自尊心，我常常对学生+说，老师不怕你基础差，过去表现差，只有从现在开始够虚心，态度够好老师都喜欢。对纪律较差的特殊学生，我是很清楚他们的情况，但我不数落他们，更不会树反面的典型，在开始时，我会把他们当正常生来看来要求，让他们感觉到自己也是好学生，给“面子”他们，给机会他们，包容和引导他们。一段时间后，他们可能会有状况发生的苗头，这时，我会找他们谈话，“今天是星期一或者今天是星期三，很快就周末了，你能在这几天时间里，好好学习，不做违反纪律的事情吗?”“老师打电话给你家长说、、、、、、你会开心吗?你家长会开心吗”这样，孩子们都觉得老师尊重他们，他们会乐意接受教育的，因为一段时间的要求他们比较容易做得到。就这样，让他们获得一段一段时间的成就感，逐步的改掉劣行，创造和给足他们改过的机会、时间和空间。所受到的效果是很明显的。

　　3，融入学生中去。当我们与学生打成一片，多接近学生时就能更好地沟通，就有利于我们及时掌握学生潜在的思想动向，有利于开展思想教育。比如，我会参与他们的课间活动，把教育寓于快乐的活动中;参与他们的早餐，在吃早餐时跟他们讲讲吃早餐的好处啦，吃早餐注意的卫生啦等;参与班级文化建设，跟他们策划、帮他们画条线或者钉个钉子，让他们知道老师和他们一起的;有时我还参与他们小组的收作业。总之，多参与到学生中去，融入学生中，尽量让学生体会到你和他们是平等的，学生才更乐于接受教育，更把握我们老师“导”的方向和目标。

　　第三 与时俱进是做好班主任比不可少的意识

　　现在是互联网时代，信息万变，我们班主任本身要不断提升自身素质，接受新的教育理念、教育信息和方法。只有这样才能抓住有效的时机及时对学生进行教育，收到良好的效果。1我把课堂小组合作延伸到课间的小组管理卫生、安全、收作业等 。我比较欣赏赞同小组合作的课堂模式，我体会到这课堂模式能使学生更大程度的参与到课堂上来，让学生更主动的思考问题和展示自己，从而更主动的学习，达到快乐高效的目的。作为班主任的我趁着这新意识把小组合作模式延伸到课间的管理，就是小组里的四同学中课间谁要干什么，小组里的同学要知道，互相督促遵守好课间纪律，减少同学之间的矛盾;把小组合作模式延伸到班级的安全管理，小组里的四个同学互相提醒不做危险的行为、不攀爬、不乱冲乱撞等;把小组合作模式延伸到收作业里，小组里四个同学互相督促按时完成作业，如果有一个不按时完成，其他的三个就有责任督促或辅导他完成。2我及时的贯彻学校的最新资讯。比如上一周黄校长在例会里提到的我们学校的新校训：【入校即雅 入室即静 入座即学】 我第二天就和学生学习了，并提出要求要做到，赶在学校动员之前。因为我觉得很符合实情，学生又都可以做得到的，对良好班风、对班级管理很好用。我相信观念改变，工作的方法和效果也会改变，给工作就会带来方便。