信息技术校本培训心得体会

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  网络资源的无限性、广泛性无需赘言,发挥网络资源优势辅助教学早已成为课堂教学常态。 “思品难教,学生厌学”是农村初中思品教师多年来教学的切身感受。农村学生生活环境较为单一,课外生活拓展面窄,网络接触机会少,而初中生(尤其是起始年级学生)的思维又以形象思维为主,如何让学生乐学思品,让课堂变得开放起来,利用网络资源提高思品课堂实效已让广大师生获益。

  一、利用网络资源有效拓展了教学资源

  思想品德课极强的现实性与时代性,要求其教学必须“与时俱进”,网络资源为思想品德课教学注入了“新的血液”,也为教学内容的优化整合提供了丰富多样的材料。利用网络资源制作教学课件,使教学内容形象化,要比教师空洞的说教有效的多。利用网络搜集各种时政资料补充教材资源的不足,增强了教学说服力,提升学生知识认同感。

  二、有效利用网络资源有助突破课堂重难点

  思想品德教学内容一般比较抽象、枯燥,有效利用网络资源则能化静为动,化枯燥为有趣,拓宽教学时空的维度,调动学生多种感官共同参与学习活动,从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重难点内容。

  三、网络资源有利于培养起学生发散、创新思维

  思维通常是与问题联系在一起的,当学生希望弄清“是什么” “为什么” “怎么办”(这也是思品教材编排的逻辑思路)的时候,就会把自己的思维调动起来了。适当地利用动画、图片、音乐等网络资源刺激学生的感官,创造出与课堂教学内容相适应的和谐气氛,从而促进学生能力和个性的发展。有效利用网络资源能为学生提供较多的最新信息,拓宽了教学的时空维度,提高学生思维的灵活性,逐步提高学生的判断、分析和综合概括能力(发散思维),激发学生的创新思维。

  有效利用网络资源,就得要求任课教师合适巧用“网络资源”,“有效性”显得尤为重要,通过近些年的教学体会与反思,我认为应该做好以下几方面,现与各位同仁探讨。

  一、要为学生提供适合教学、符合课程标准规定的资源。

  思品教学内容容量较大,这就要求教学素材的选择上要精心,避免罗列大量重复的、简单的材料,要选出有典型性、时效性、真实性及贴近学生实际的材料。注意在互联网搜索相关的教学材料时,要去伪存真、去粗取精,为学生提供适合教学、符合课程标准规定的材料。

  二、合理、恰当运用信息技术手段辅助教学

  思想品德课教学中不要一味追求应用信息技术,要注重教学过程中学生学习需要。在制作教学课件时要注意教学内容,如果主次不分、杂乱无章,就会导致上课时学生一味地注意课件中的图案和动画效果而忽视了对具体内容的学习,因而也就达不到预期的教学效果。教学课件的容量要适当(这还是涉及到网络资源的取舍),这样才能将科学性、辅助性融为一体,增强课堂的吸引力,培养学生学习的积极性,从而达到实效性的目的。信息技术手段只是一个中介作用。要避免让信息技术牵制教师的教学进程,避免信息技术左右了教师的思路,控制着学生的思维,不能让投影屏幕、网页等信息技术完全替代教师板书,要与传统的教学板书取长补短,这样才能发挥信息技术与传统手段在课堂教学中的作用,取得最佳的教学效果。

  三、注重发挥网络资源的教育功效

  在思想品德课教学有效利用网络资源并不是“教材搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”,而是将信息技术(网络资源)与思想品德课教学进行有机的整合,让网络资源发挥更大的教育功能,提高思想品德课教学的实效,让学生形成良好的思想品德、科学的人生观和价值观念。

  以上是对思品教学中有效利用网络资源的浅显认识,不当之处敬请各位同仁指正为盼。

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