数学德育渗透工作总结

　　数学课程标准明确指出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”数学作为小学课程中的一门基础学科，必须重视德育教育，在数学教学中我抓住德育渗透点对学生进行德育渗透，现对一学期的工作总结如下：

　　一、充分发挥教师在教学中的主体作用。

　　在教学中，我以身示范，通过自身形象对学生进行直接的影响。比如板书设计、语言表达、端庄的仪表等都可以无形中给学生美的感染，陶冶学生的情操。为了上好一堂数学课，我做了大量的准备，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里使产生一种对教师的敬佩之情，从老师身上体会到一种责任感。

　　二、深入挖掘教材中的德育因素。

　　教材中，大部分思想教育不明显，这就需要我们认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学自然数的产时，我向学生介绍了古代劳动人民为了计数，发明了结绳计数的方法，用石子在树皮上画道的方法，使学生对感受到我国劳动人民的聪明智慧，立志努力学习数学，为祖国多做贡献;在教学时分秒时，学生感受到一秒之仓促，学生表示珍惜时间，合理利用时间做好身边的每一件事。在长方形周长和面积时，我告诉学生它们是我国的一位伟大的数学家经过周密推导计算出来的，并讲述了数学家祖在追求数学道路上的感人故事，既增强了学生的民族自豪感，只要我们充分挖掘教材，是可以找到德育教育素材的。

　　三、利用多种形式进行德育教育。

　　本学期，我将德育渗透与课外学习有机结合，适当开展数学活动课和数学主题活动。例如，复习完统计这部分内容后，我让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。本学期我多次开展知识竞赛，如讲一讲数学家小故事，使学生在故事中感受人物品质。

　　四、采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。

　　在教学中，我充分利用研究性学习，合作性学习等。引导学生进行讨论、思考、总结。培养学生团结合作的能力。数学课堂上，采取小组合作的学习方法，让孩子们通过合作，懂得自己要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　总之，只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定可以达到德育、智育的双重教育目的。