利用阅读培养学生的英语语言能力的研究

　　依据《英语课程标准》，我对通过阅读培养语言能力的程序设计为：阅读--------------语言知识、情感态度、文化意识、学习策略、语言技能-----------综合语言运用能力。对此，我的解读如下：

　　利用阅读丰富语言知识。语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题。阅读过程中，我们可以对这些方面的知识有目的的训练。阅读首先要读，读就要发声，我就利用媒体引领学生去读并帮助他们掌握语音、语调、重音、语句、语群等读的能力;同时阅读也是提高词汇量的最佳方法之一，我当然要加以利用;解析文章必然会有各种语法，以此教语法快捷、有效;阅读的文章中话题不断，我从各个层面抛出话题，让学生讨论，这样有利于语言功能的练习。

　　利用阅读引导学生的情感态度。情感态度包括动机、兴趣、意志、合作精神、祖国意识、国际视野。在英语阅读中，可遇到各方面的题材。趣味阅读可以激发学生的学习兴趣;困难的文章可以用来促进合作精神的培养;长篇和长期的阅读可以用来锻炼学生的意志;再阅读中不乏介绍祖国和学习榜样的文章，还有相关的国际文化，长期的操作之后，我们就能引导学生产生祖国意识和国际视野。由此学生的内在动机就会被激发出来，从而保证英语教学进行的顺畅、容易。

　　利用阅读增强文化意识。文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力。阅读有许多文章偏重于文化，例如，节日介绍、礼节介绍、风俗习惯及社会生活介绍等。因此在阅读中，我们可以帮助学生了解文化知识，理解文化内涵，从而使学生在实践交际中有效、有礼、得体。形成能力。

　　利用阅读渗透学习策略。学习策略包括资源策略、交际策略、调控策略和认知策略。我们可以引导学生利用音像丰富自己的学习、利用网络查找信息并注意生活中的英语;可以督促学生善于抓住交流的机会、善用手势、表情、有效寻求帮助、注意文化习俗;我们还可以帮助学生明确自己的英语目标、自己的需要、把握主要内容，注意自己的进步与不足、积极探索学习方法、参加交流活动;我们可以帮助学生根据需要预习、集中注意力、积极思考、记住要点、利用图表理解、联想记忆单词、发现语言规律，举一反三、及时纠正错误、有效借助母语学习;从而使学生学习得法。

　　利用英语提高语言技能。语言技能包括听、说、读、写。阅读首先是语音的自我输入过程，我们可以借助媒体练听;反复跟读;读后就文章发表自己的见解-----说;然后用原文仿写、改写、续写、或发表自己的见解。

　　通过阅读，学生的语言知识、情感态度、文化意识、学习策略和语言能力都得到发展，我们也就帮助学生形成了综合运用语言的能力，也就实现了语言的学习目标。