关于中学语文课堂教学艺术研究的浅探

　　【摘要】魏书生老师说：课堂教学以学生活动为主，即使到非教师讲不可的时候，我也尽可能用变换音量、音调和说话速度感情的方法，激发学生兴趣，想方设法让学生用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知文章内容。这就是科学和艺术的结合的典范，我们的课堂不能没有艺术，课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。所以，教师要想方设法提高课堂教学艺术，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台。教师通过教学语言，去打开学生心灵的天窗，激发他们的情感，影响他们的行为。如何使教师更好的从事课堂教学，发现不足，及时调整改进方法，更好的提高课堂教学质量，课堂教学艺术研究刻不容缓。

　　【关键词】兴趣培养、高效课堂、教学艺术

　　课堂教学是科学，也是艺术。课堂教学艺术的关键在于把握住学生的注意之门——学习兴趣。特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷;入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。应以课堂教学的三个环节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。即抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力。根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化，环环紧扣，吸引学生的注意力，讲课结束时，注意增强浓郁的色彩，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。”如何让让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化?是本课题研究的主要内容。

　　结合大量的教学实践，为了使学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力;同时也为了让教师也认识到精心设计教学流程，锤炼教学语言的重要性，及时更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台，力争做一个合格的艺术家，课题研究的具体实施办法如下：

　　一.加强新课标培训，转变思想观念。我们充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织课题组教师学习课改等现代教育理念。

　　二.立足课堂教学，设计有趣的课堂，追求课堂教学艺术化。“设计贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，创设愉快教学情境，寓教于乐。”这是我们语文组成员一致追求的目标，也是各备课组集体备课的核心内容。

　　三.深入学生，通过问卷调查，分析归纳学生不喜欢语文课的原因。为了优化语文课堂教学，准确找到学生不大喜欢语文课堂的原因，我们采取了调查、座谈和案例分析等多种形式，进行了细致的调查。找出了学生不喜欢语文课堂的原因。

　　四.探究学生喜欢语文课的方法

　　1.用灵活多样的导入方法，激发学生学习语文的兴趣和欲望。课堂教学的导入是很重要的，导入是否精彩，直接影响着这节课的成败。因此，我们在一起讨论分析，达成共识。上课开始，教师要根据课文特点和学生的特点，采用灵活多样的方法导入，以激发学生的求知欲望，使学生迅速地进入角色。

　　2.从身边的故事或者时下最流行的事物开始导课，激活课堂，体现教师机智，紧抓求知欲。

　　3.课堂“留白”激活思维。“留白”原是国画创作中一种计白当黑的构图方法。在画面上留下空白，却能给欣赏者提供一个深远的意境，让欣赏者去思考，去补充发挥，和作者共同完成对作品美学价值的再创造。在进行教学活动时，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。教师也可以像画家一样，留出大片“空白”，让学生补充，让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现，更让学生自主生成对文本的理解。

　　4.设置生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂，在课堂上再现生活。

　　5.追求艺术化课堂，精心设计贴近生活、生动有趣的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣。置身生活场景，自主合作探究，使学生由怕学语文到爱学语文，从语文课堂中感受到美与乐，师生共同努力把语文课堂构建成艺术的舞台。

　　6.生活化教学资源和先进的多媒体教学手段的有机结合。

　　经过一年来的教学研究实践，我们深刻体会到：一定要让语文课堂充满生机，让孩子们从中感悟文字的魔力，让生活中的亲情滋润孩子们柔软纯洁的心田、滋养他们的灵魂。通过大量的教学实践让学生体验到语文课堂的无穷魅力，增加学生的生活阅历，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力，为他们搭建了展示才华的平台，尽情地书写他们的理想、人生，学生们用不同的方式展示自己学习语文的成果，比如小论文多次在校刊或者报纸上发表，比如板报等。

　　总之，在课堂教学中，我们精心设计教学流程，突出学生的主体地位，并和谐地与学生的生活经验相结合，从而使学生的学习兴趣、学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化了自己的心灵。学生通过学习真正学会了做人，学会了生活。做到了语文素养的提高和思想教育的双丰收。