浅谈美术教学资源开发利用的途径和方法

　　(一)师资的开发和利用

　　在教学改革过程中，教师要用自己对与教学的专业理解，创造性地组织教学。再好的教学改革理论，离开教师的参与，就只能束之高阁，新课程改革也只能是浮于表层而无法深入。所以说教师在教学中有着不可替代的作用，解决师资不足也是首先要解决的问题。具体途径大致有以下几点：

　　1、发挥原有师资的优势，加强学习和培训，增强基本素质和基本技能。在新课程实施之前，大部分学校已经有自己的专业，但由于所学的专业不同，不可能胜任所有的模块，所以，在这种情况下，加强对原有美术教师的学习和培训，对于顺利开展有着很好的作用。

　　2、培养本校非但有专长的老师，增强师资力量。比如，有的老师在书法、篆刻、摄影或者电脑绘画方面有专长，学校可以组织培训学习，增强师资。

　　3、加强和兄弟院校的沟通，互通有无，借调师资。在本地区内，有很多学校都有自己的专业老师，各个学校可以根据自己学校的不同情况，通过走出去，请进来的模式，进行交换、借调等来解决师资不足的问题。

　　4、充分利用社会资源，从社会上聘请师资。社会资源是一个大资源，学校可以根据需要从社会上聘请老师。比如“”“篆刻”“摄影、摄像”等专业就可以从社会上聘请。

　　5、发挥个人优势，请美术老师自己的同学、朋友代课，加强师资。

　　(二)教学资源的开发和利用

　　有效运用多媒体网络开发社会资源。我们的时代是开放的，现代化的，因此我们的资源也应该是社会化的，社会资源为我们的提供了更丰富的资源。而资源的获得应该是现代化的，因此我们完全有必要引进并发挥网络的作用，利用多媒体技术辅助教学提高质量，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响等。比如，在讲解世界的时候，就可以通过网络的力量，搜索到需要的素材，来丰富、强化教学资源。所以，网络是实施必不可少的辅助手段和有效资源。

　　因地制宜，利用本地区的文化资源推进美术新课程。《美术课程标准》明确指出：“在保证基本规定性的同时，给予更大的教学空间。”其目的也是提倡教师在教学实践过程中，发挥其积极性和主动性，充分发掘本土资源，开发校本美术课程，弥补国家课程开发的弊端和不足，使教学活动更具有地方性，更能与学生生活实践结合，更能激发学生，也能更好地展现学生的个性特长，同时也调动教师的积极性，为教师创设了展现自己才干和技能的舞台。每一个地方都有自己独到的地域文化和地域美术资源，如何开发、利用当地的教学资源，对于新课程的顺利开展，实现新课程理念和目标具有重要意义。

　　1、开发当地传统美术资源，培养审美感知能力。开发优秀的地方性美术课程资源，具有重要和长远的意义。围绕对当地传统艺术所包蕴的文化内涵的学习活动，有益于引导学生了解区域文化，提高乡土审美文化的体验能力，培养学生对社会生活美的感受能力和创新精神。

　　2、开发地方自然资源，培养学生对自然美的体验能力比如我省境内的、松花湖、雾凇等是比较有名的自然。通过对这些自然景观的寻找、发现、收集、观察、想像、组合、创造等一系列美术活动，充分利用本土材料进行创新教学，一方面有效地培养了学生关注生活，发现美并美化生活的意识和能力;另一方面使学生对自然材料的利用意识及开发能力得到培养和提高。

　　3、开发利用乡土人文资源，培养热爱家乡的情感学校与社会互相依存，社会上蕴含着极为丰富的人文艺术课程资源，对这些课程资源的有效开发与利用，是理念下美术教育教学的重要任务，将对学校美术课程教学产生有力的推动作用。

　　4、从分利用当地的美术资源，应地制宜开发美术课程。例如，今年我们根据农村学校的特点，利用当地特有的碎布头、树叶、玉米叶、植物种子彩纸等丰富的资源，开设了布贴画、纸贴画、籽粒贴画、树叶贴画等手工课程。目前已经成为我校的特色课程受的各界领导的关注和好评。

　　通过以上分析，我们可知，虽然美术教育资源匮乏，但只要我们努力因地制宜，找到正确的方法和途径，就能得到逐步的解决，美术新课程也一定会顺利实施。