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0w.net 谢亚芽
[内容提要]：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点，本人就如何指导学生作文谈几点见解。
关键词： 铺垫 观察 多练
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。弄清产生这种现象的原因，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于学生的整体语文素质。
一、作文前要为学生铺设路子。
从教多年来，每接手一个班，作文时都发现学生不知从何入手，该写什么，怎样写，任凭教师怎样讲，也不知所措。鉴于这种情况，我就把自己亲身经历一件有趣的事说给学生听：那是一天早上，我在屋子后面所谓的花园里洗衣服，忽然发现花丛中有一个黄球似的小东西在动，感觉是一只小鸡，我马上想到家里顽皮的大花猫会伤害它，立刻扯着嗓子喊：儿子，快把小鸡关好，不然猫会咬它的，儿子连忙赶来，可所有的花丛及花盆都找遍了，哪有小鸡的影子?我明明看见了，怎么，正在心里嘀咕，一只黄色的癞蛤蟆稳稳地从花丛里跳出来……我还没有讲完，同学们都哈哈大笑，争先恐后地举手，要讲他们自己的事。那还真不少呢，王铭说他家鱼缸的小金鱼静静地闭上眼睛，以为是死掉了，瞎为它伤心，原来它在睡觉。柒苗说，早上起来不见他的小皮球，原来小狗丢走了，抱着球在外面睡起了大觉……在一番讲述后，同学们恍然大悟，原来生活中有这么多有趣的事可以在笔下流露。于是我顺势指导，一篇篇生动有趣的文章跃然纸上。其实作文的素材来源于生活，只要学生知晓，会带来无穷的收获。因此作文前的铺设，会为学生作文打开一道写作大门。
二、教会学生善于观察。
善于观察，才为写作提供源泉。我在指导学生观察时就注意指导学生有序的观察，或从上而下，或从远到近，或从左到右，或由表及里，或先景后人，还要注意引导学生在观察中分析和思考，什么是重要的，什么是次要的，抓住事物的重点、特点进行细致的观察，从而去深刻认识事物。如小学三年级下册第三单元的“说话题”——“说说我自己”，我先提出这次口语交际的要求，向别人介绍自己时，可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。然后，让学生做一个游戏，观察班中的一个同学，说出他(她)的身材、外貌、衣着、表情等，看谁说得似，再由同学猜一猜，他(她)说的是哪一个同学。班中的岑嘉玲同学说：“她头上扎着一束头发，圆形的脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高翘的鼻子，一张很会说话的嘴巴，一笑起来，露出两排洁白的牙齿，她小巧玲珑，身上经常穿着粉红色的上衣……”话音刚落，同学们立即猜出她说的是班中的黎佩芬。这样，学生尝到了甜头，气氛热烈，踊跃发言。后来，我便搞了大量的情景作文训练，让学生置身一个真实的环境中，学生们不再为写作而苦恼，习作便成了“有米之炊”。
三 、鼓励学生积极参与。
作文前注重鼓励学生，可树立学生作文的信心。我经常向学生讲古今的文人，怎样写好文章的故事，有时还即席作文或口头作文，并告诉他们只要积极参与也同样可写出这样的好文章来。其次，让学生“我口说我心”，“我手写我心”，看到什么就写什么，想写什么就写什么，爱写什么就写什么，没有任何条件的限制，学生就能无可拘束地放开胆子去写。班中的黄红，把乌龟抢食的情景写得较为细腻，黎莹同学在“我想对你说”的一文中写道：老师，是你给了我学习的自信;是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。我把这些文章让学生互相交流，相互享受成功的乐趣。这样便产生越写越爱写的情绪，再次，我指导作文时，语言具备趣味性、启发性，尽力用语言创设情景，让学生听时兴奋，说是畅快，写时轻松。就算是对低下的学生，也不能泼冷水，尤其是差生只要有一词一句或一标点，用得恰当给予表扬。总之让学生在欢乐、愉快中来写作文，对作文就不会望而生畏。
四、加强笔记、日记训练。
“读书破万卷，下笔如有神”这已成为每一个人的共识。在作文教学中，我让读与写同步进行，让读促进写，让写反过来激励着读。我每教一个班，都在课室设置图书角，让学生天天看，天天写笔记，周周写日记。当你看到学生图文并茂的习作时，相信你一定会爱上这丰富的“小乐园”吧。无论是看书，还是写作，都应该让学生永远感到新鲜，永不疲惫。所以在笔记、日记的设计上每个教师都应该动动脑子，让学生永远热爱学习。
五、拓宽学生的写作思维。
作文教学要开阔学生的思维，引导他们写得真实具体。小学生模仿性强，在作文指导时，要注意防止学生不动脑筋“照葫芦画瓢”的生搬硬套。要注意指导学生弄清楚文题的要点是什么?我指导学生掌握审题的方法，审清楚题目有多少个词，每个词语的意思是什么，哪一个词是中心词，审清写作的范围，审清采用的人称等，培养学生的审题能力。如写一件喜事，要引导学生写出事情的可喜之处，要写清楚是什么喜事，为什么是喜事，喜在哪里，总之，要定出喜的特点。同时，还要引导学生回忆学校今年有哪些喜事，家中有哪些喜事，班中有哪些喜事，个人有哪些喜事，这样学生既写出了真实具体的事，又开阔了学生的视野、思维。防止了千篇一律，千人一面的现象。
作文教学，和“在游泳中学会游泳”的道理一样，只要我们能通过各种的教学方法，让学生能在写作文中学会写作，通过写作的训练，会使朦胧的变得清晰，使杂乱变得有序，使肤浅变得深刻，使片面的变为全面。这样，作文教学才会得心应手，由难变易了。来
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