小学数学教学质量提高措施

　　针对本班学生这些比较突出的特点,我拟定了针对于本班学生实际的提质措施:

　　1、求真务实，做好常规

　　(1)要认真学习《数学课程标准》：领会“课标”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求。

　　(2)要坚定不移地抓紧抓实数学基础知识、基本技能教学，为学生学习和发展奠定必备的、扎实的基础。在日常的教学中要合理制定好教学目标和要求，准备扎实地教好每一个知识点，要特别重视引导学生经历数学知识产生、形成和发展的过程。主动探索，积极思考，获得发展。

　　(3)加强数学教学与日常生活实际的联系，要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生亲身经历生活经验抽象成数学模型及应用的过程，使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务。

　　(4)加强概念辨析与分析数量关系的教学，概念教学要加强辨析训练，使学生建立正确的概念。分析数量关系是解决问题的基础和关键，要引导学生根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种信息的来龙去脉，正确解答。

　　(5)重视练习设计，力求通过多层次、多形式必要的练习，使学困生能保底，学优生能吃得饱，从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。于此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本的数学思想和方法，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

　　(6)、提高学生的读题能力和理解能力。

　　2、补缺补差，关爱差生

　　(1)统计好学困的名单。把各学困生装订成册，每次检测后，对学困生的考查成绩做好详细的分析和记载，并进行跟踪调查，关注学困生的学习情况。

　　(2)给学困生多一点关爱，鼓励教师关爱学困生，用爱心感化学困生，对学困生多鼓励少批评，寻找闪光点，挖掘学习潜力，提高学习兴趣，增强学生信心。对学习成绩仍然较差的学生，召开谈心会或家长座谈会，尽一切力量“挽救”这些学生。

　　(3)做好补缺补差工作，利用课余时间给学困生进行补课，补课内容针对性要强，从最基础的知识补起，一步一个脚印，不搞一刀切，对进步显著的学生及时进行表扬或奖励。通过补缺补差，使学困生人数逐渐减少。