幼儿园社会领域教育存在问题及对策研究

　　幼儿园社会领域教育指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育,是促进幼儿社会性发展的重要途径。

　　一、幼儿社会性发展对社会教育的意义。

　　社会性发展是儿童发展的重要方面,它对儿童人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要影响,是儿童全面和谐发展必不可少的重要组成部分。对于社会教育的意义,国内外幼教专家基本达成了共识:

　　1.学前社会性教育满足并适应了幼儿发展及其社会化过程的普遍要求。开展学前社会性教育,也是学前教育适应人的发展与社会需要的必然选择,是学前教育实现自身发展的重要途径;

　　2.幼儿社会性素质的养成,构成了幼儿个性发展的现实基础和前提。对幼儿实施社会性教育,对幼儿心智品质与个性性格的养成及未来发展,将产生积极的影响和重要的促进作用;

　　3.幼儿社会性素质的养成,对幼儿终身发展起着极为关键的作用。因此,积极开展幼儿社会性教育,就成为培养幼儿未来可持续发展能力的重要手段和途径;

　　4.为幼儿的个性性格的全面发展与社会性素质的养成,提供了有效支持和保障。随着独生子女家庭比例日益增高,以及家庭结构与居住方式的改变,幼儿的群体交往与社会性生活不可避免地发生程度不同的萎缩,因此,积极开展幼儿社会性教育,为幼儿的个性性格的全面发展与社会性素质的养成,提供了有效支持和保障;

　　5.幼儿面对的未来社会,竞争将日趋激烈,而且其社会化程度与水平也将不断提高,所以学会生存与合作,就成了当代教育的两大主题,对处于社会性素质形成关键期的幼儿实施社会性教育,无疑是现代幼儿教育的重要一环。

　　二、幼儿园社会领域教育现状及存在的问题。

　　从以上可以看出幼儿时期的社会性教育是势在必行的。但是,从目前幼儿园教育的现状来看,幼儿园社会领域教育还存在很多问题：

　　(一)教师对于社会领域教育情感倾向有偏差。

　　社会领域教育作为幼儿园教育中的一部分，对幼儿身心全面发展具有重要作用，这一点是所有教师都认同的，但是教师们在实际教学中对于社会领域却不够重视，都不愿意开展社会领域教学活动，觉得“社会课不好上”，“没什么好上的”，教师们在进行公开课时也很少人选择社会领域，究其原因主要是：

　　1.社会领域教学效果不显著。从教师们的实际教学中可以看出，教师们普遍认为社会领域教学不容易出彩，教学效果不能立即呈现，不像其他领域，效果立竿见影;

　　2.社会领域教学准备的教学用具过多。有时候社会领域教学牵扯的方面很多，需要准备的教具方方面面，才能很好的开展活动，所以教师们都不愿意选择社会领域;

　　3.社会领域教育需要储备更多的社会认知知识。教师们平时的工作任务重压力大，没有过多的时间额外储备这些知识。所以不愿意开展类似的活动。

　　(二)社会领域教学重视知识培养，忽视了幼儿社会情感的培养。

　　社会领域的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿教育中，则过于注重知识的教育而忽视行为的养成。

　　1.社会领域活动开展使幼儿掌握了更多社会知识。虽然教师们都不愿意开展社会领域活动，但是，根据教学计划教师们还是得完成教学目标，不管社会领域活动的形式如何，教师们还是教给了孩子们许多道德品质方面的知识，孩子们也能绘声绘色地讲解许多包含行为规范、为人处事道理的故事。

　　2.幼儿在行为方面表现的不尽如人意。虽然现在的孩子们能说出社会认知的故事等，但是孩子们在行为中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼貌、不分是非等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽视操行，以知识代替行为养成。

　　作为一名一线教师，笔者从实际的教学中发现，现如今的社会领域教育过分关注课程知识的传授,注重幼儿社会认知的发展,而忽略幼儿社会情感的发展,注重幼儿的社会共性的发展而忽略幼儿个性的发展。因此,实际教育效果往往差强人意。因此社会亟待适宜幼儿健康发展的社会领域教育。