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浅析音乐活动中幼儿自信心的培养

所属栏目: 幼儿园教育论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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浅析音乐活动中幼儿自信心的培养

河南省商丘市实验幼儿园 尹志英 吕曼 陈亚丽

内容提要:

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,培养其自尊心和自信心。幼儿期是一个人个性形成的重要时期,也是可塑性最大的时期。培养幼儿相信自己力量的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。

 

关键词:自信心   音乐活动   幼儿 

所谓自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。

自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来,使人们百折不挠、不断努力,最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的,我认为通过音乐活动培养孩子的自信心是比较有效的途径。

一、让孩子感受老师的关心

在幼儿园里,由于家庭和社会环境的影响,孩子的性格也各有差异。有的孩子性格孤僻,不善于和同伴交流和游戏,也不乐意参加集体活动。但音乐活动却可以缩短教师和孩子、孩子和孩子间的心理距离,使他们相互产生亲切感和依赖感。在活动中,教师应经常注意孩子的活动,关心孩子的情绪状态。如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定和赞赏,也可运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起孩子的兴趣,使每个孩子感受到老师的关心。如:在音乐活动《狮子王》中,当点到我班幼儿亮亮扮演“狮子王”时,亮亮露出胆怯的表情,对我说:“老师,我不会当狮子王”;我给他一个肯定的笑容,对他说:“你不是看过动画片“狮子王”吗?老师相信你能行”。于是,亮亮认真地扮演起狮子王来,同伴也给了他鼓励的掌声。此次音乐活动,使亮亮自信心倍增。所以,良好的师生关系是培养孩子自信心的肥沃土壤。

二、创设宽松、和谐的环境

幼儿生来就对音乐有着特殊的情感。在优美的旋律中,在音乐带来宽松的氛围中,幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松、和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,使幼儿有可能大胆尝试,勇于表现,同时也为教师培养幼儿的自信心提供机会。如当幼儿大胆拍出第一个节奏,勇敢做出第一个动作时,教师赞许的目光、鼓励的微笑、肯定的口吻(如“你真棒”、“你做得很漂亮”、“我喜欢你这个节奏”、“你肯定行”、“你比上次进步多了”、“我们再试一次,好吗?”、“老师相信你可以做得更好”之类)等积极性评价都会使幼儿对自已的能力充满信心,从而获得强大的推动力,更加积极主动地参与到活动中去。

如:我班有个小朋友叫代晨,她胆子特别小,平时总爱一个人静静地坐在角落里,上课时从不举手发言,一次偶然的音乐活动中,我发现她却很喜欢唱歌,每次和同伴一起唱时,她都非常投入,为了培养她的自信心,我没有把她单独叫起来令她难堪,而是请她同组的小朋友和她一起唱,在同伴的陪同下,她慢慢地减轻了拘谨感,开始大胆演唱了,后来教学中我经常请另一位女孩和她一起唱,每次唱完后都让同伴给她以热烈的掌声。现在,她的拘谨感已完全消失了,并能独立表演节目,我和小朋友常常能看到她那荡漾着喜悦与自信的笑脸。

三、对不同层次、不同特点的幼儿提出不同的要求

体验成功对于培养幼儿的自信心是非常重要的,它能使幼儿由此相信自已的能力,对自已做出积极的评价,同时,还能提高幼儿在同伴群体中的地位,从而帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在着个体差异,因此对于不同层次的幼儿来说,要求应有所不同,使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。

如:在创编歌曲“理发师”活动中,对于能力强的幼儿,我鼓励他们独立创编歌曲,要求歌词内容丰富,并自编动作即兴表演;对于能力中等的幼儿,我要求他们编出来的歌词能合上音乐;对于能力较弱的幼儿,我帮助他们编出简单的歌词,并鼓励他们勇敢地唱出来。在我的鼓励指导下,孩子们的创编热情很高,他们每个人都体验了成功,对自已充满了信心。所以,在音乐活动中,针对孩子能力的强弱,我们要适当的把握赏识力度。

四、培养幼儿一定的音乐技能

能力强的幼儿往往比较自信,他们在众人面前敢唱敢跳、大方自然。相反能力差的幼儿就胆怯得多,因此,培养幼儿一定的音乐技能是增强幼儿自信心的又一条途径。如我班朱品洁小朋友,平时爱唱爱跳,但一上节奏课时,她就会坐在椅子上一动不动。每当我目光移向她时,就赶紧把头低下,于是,我就得用单独和她相处的机会教她学认节奏符号,运用各种游戏,帮她感受和练习节奏。她在获得这些音乐、知识、技能之后,在节奏活动中就能比较自信地表现自己了。

在生活中,每个人成长都不会是一帆风顺的,自信往往是一个人获得成功,成为强者的重要条件之一。因此,通过音乐活动培养孩子的信心是一种比较有效的途径。

参考文献:

    邵文娟《培养幼儿自信心的几种方法》幼教博览2000年12月

    章剑和《幼儿缺乏自信的原因与对策》幼儿教育2000年6月

傅宏主《学前儿童心理健康》幼教博览2001年7月

《幼儿教育指导纲要(试行)》2001年9月


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