《去年的树》教后反思

　　《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，整篇童话内容简单，语言朴实，全文无华丽的词句，只用白描的手法叙事，以人物推动故事情节。这节课，老师引领孩子们通过反复品味，真情朗读，想象画面，给孩子们创设了一个鲜活的童话世界，让他们领略了童话的至美与至善，获得了心灵的感动，情感的升华与精神的享受。

　　在本节课中，老师在一些细节的处理方面注意了以下几点：

　　一、多种形式的朗读，营造书声琅琅的课堂。古人去：“书读百遍，其义自见。”“读”应该是阅读教学的永恒主题，以“读”为本应该是阅读教学的基本理念。《去年的树 》这篇文章对话较多，教师引导学生找出四组对话，在教学过程中采用了多种形式的读，如指名读，默读，分角色读等。学生在读中有所悟，有所思。

　　二、通过音乐创设情境，让学生体验伤感。在课的开头，想象体会小鸟和树之间的深情和结尾回顾美好的生活时，伤感的音乐让孩子们悲伤的情绪在淡淡的音乐声中得到抒发，起到了此处无声却有声的效果。

　　三、想象写话，感情深化。语文教学，永远离不开听说读写。末尾，老师安排了写话练习，使学生的情感得到了更好的升华。这一过程，学生对课文人文内涵的理解也进一步加深了。

　　回顾本节课，有以下不足之处：

　　1、.重视学生平时的朗读训练。

　　2. 注重评价语的丰富和激励作用.我的课堂评价语还是相对匮乏的,要尽量预设好学生的回答与提问,并想好评价语.长此以往,评价语定会丰富而有激励作用。