《记金华的双龙洞》听课随想

　　《记金华的双龙洞》一课为我们在中年级阅读教学如何进行段的训练做了一个范例。

　　比如初读文章时，让学生合作填游览图，设计新颖。这一环节的设计是让学生从整体把握课文内容，让学生根据游览图概括文章的主要内容，培养学生的概括能力。同时教师又进行恰当的引导：“作者先写了途中——再写了游洞——最后写了返回。”这是帮助学生理清文章思路，了解作者的写作顺序。接着教师有进行总结“游记除了交代过程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的和感受到的，这就是游记文体的特点。”寥寥几句话让学生了解了“游记”文本特点。

　　【教者在整体把握课文内容——概括课文内容——理清文章思路——感悟“游记”文本特点。都能紧扣年段特点，扎实训练，既见树木，又见森林。值得学习和借鉴。】

　　再如落实“段” 的训练，让学生重点感受孔隙“窄小”的特点，感悟作者借船的“小”和过孔隙时的“感觉”，将见闻和感受有机结合，创设一种情景，加深学生对文本的体验，让学生展开想象，体会到作者准确、贴切的语言特色。

　　【教者引领感受体会作者如何把一段话写具体生动，让学生感悟文字、品味语言，把想象和体验巧妙融合。咬文嚼字，却不失文字的灵动，品词析句，却没死于章句。】

　　思考：

　　中年段的阅读教学的重点要落实在段的训练上，比如概括段意、如何把一段话写具体的、作者如何连段成篇的等等。这需要逐步训练，让学生逐步形成段感。你不训练，学生就不会，就形成不了能力。这样才能为高年段篇章教学打好基础。