找规律评课稿

　　“找规律”这部分内容是教材改革的新变化之一。这部分知识学生接受的快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”。刘老师正是围绕这一标准，整节课在学生已有知识和经验基础上，让学生通过观察、猜测、推理等活动，探索图形排列的规律。回顾刘老师的教学全过程，本人的感受是新课程使我们教师的教学观念发生了改变。本节课的教学使我深切体会到刘老师对数学课堂教学的一种新的诠释，具体体现在以下三个方面：

　　1、巧妙的“设”

　　导入部分刘老师巧妙地创设了一个男女生记忆力比赛的情境，紧紧抓住学生好胜的心里，极大地激发了学生的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，并从这环节中让学生初步感受到重复排列这一现象，为下面学生探索规律，体验规律做好了充分的准备。

　　2、大胆的“放”

　　在新知传授过程中，刘老师能够充分相信学生，大胆“放手”于学生，让学生在教师出示的自学指导中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。通过“找”彩旗、“找”彩花、“找”彩灯、“找”小朋友的排列特点，有哪些规律，引发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。

　　3、适时的“动”

　　数学学习过程应该是一个充满活动的过程。刘老师非常重视学生学习过程中的体验。她大胆地让学生自己上台排队，展示自己所发现的小朋友的排列规律，使本节课达到了高潮。学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。

　　4、严谨的“说”

　　数学语言表达是低年级学生的难点。一年级学生年龄小，注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是刘老师本节课教学中较为注重的学习策略。

　　5、愉快的“赏”

　　本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美

　　感受数学之美，获得灵活性的思维磨练。

　　总之，新《课程标准》理念下的课堂教学，教师要以学生发展为本，创造性地处理教材，让数学知识生活化，让学生感受到学习数学的乐趣，从而使全新的教学理念真正落实到课堂教学之中，进而促进学生的全面发展。

　　教育是一门遗憾的艺术，下面是一堂课上出现的一些值得探讨的问题。让我们在共同探讨中共同进步吧。

　　比如应多提供一些学生动手操作的机会，让学生创造出美丽有规律的图案，体会并运用规律，从而激发学生爱数学，发现美的情趣。