《第五单元面积》教学札记

　　本月对第五单元面积进行教学，以下在几方面进行教学反思：

　　一、面积和面积单位：

　　在教学中我从学生身边熟悉的事物、教学书的封面、文具盒盖面、课桌面、操场的面等出发，引导学生看一看、摸一摸、比一比物体的表面，让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的含义。教学面积单位时，让学生通过“观察、重叠、数格子”等方法比较面积大小，又在此基础上让学生摆学具说面积大小，体验到没有统一的面积单位不便于交流，从而自然地导出面积单位，在这一过程中通过类推、冥想、比较测量，使学生建立了各个面积单位的表象，形成了正确的感性认识，获得了教学的最大效益。

　　二、长度单位和面积单位的比较：

　　在教学面积时有学生会把线段当面积来看待，也有比较优秀的学生能够及时指出两者的不同，但是把两个概念放在一起比较还是少的，因此这节课把两个很容易混淆的概念放在一起让学生进行区分，让学生更加容易掌握。因此让两个概念呈现在一起时，学生就马上感觉到两者之间的差异。于是每个学生都能说出长度单位和面积单位之间的差异：首先是意义不一样，一个是长度单位，一个是面积单位;其次就是一个表示线段的长，一个表示面的大小;也有学生说其实从最表面来看就是面积单位比长度单位多了“平方”两个字，但是教师应该让学生明白简单的两个字却给他们带来了不一样的意义。

　　三、长方形和正方形的面积计算：

　　反思自己的教学，发现是在中间铺一行一列得出面积时，处理得不够好，当时，各个小组都不约而同地采取了铺一行一列，计算得出面积的，我并没有加以引导。在这个环节中，如果我在学生出现这种方法后及时追问“为什么你这样摆就可以知道它的面积了?”“你明白他的想法了吗?”“行的长度其实就是长方形的什么?列呢?”这样把思考方法与大家分享，让学生在头脑中有一个想象的过程，有一从个形象到半形象的过渡过程，一定会对接下来抽象出计算方法有很大的帮助，这样的话更符合学生对问题思维的规律，才能真正起到促进学生学习的作用。

　　四、长方形和正方形面积计算的练习课：

　　本节课是一节练习课，学生通过学习掌握了长方形和正方形面积的计算方法，并能将计算方法运用到解决实际问题中，通过自主探究计算规律，经历了探索长方形、正方形面积计算公式的探究过程，加强了独立思考的能力，增强了自信心。

　　五、面积单位间的进率：

　　学生首先猜想、悟出“1平方分米与1平方厘米有什么关系?”然后设计实验进行验证得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用迁移类推的规律使学生明白了1平方米=100平方分米。学生在猜想、验证的过程中，自己获取知识，树立了自信心，增强了克服困难的勇气和毅力，形成了初步的探索和解决问题的能力。我在这部分教学中，尽量做到放手让学生自己去尝试、探究，这样学生独立设计试验，在组长的组织下真正的探究。但是有一个问题，学生在这个过程中会做、也明白，可是自己的方法不能用语言很好的表达出来。不利于学生对知识的理解和体验成功，我会注意在以后多让学生用语言自己去表达。

　　六、综合练习：

　　复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中产生新旧知识的矛盾点，为学生猜想面积单位间的进率，做了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。同时设计成生活中的问题，贴近生活，实践了课标中的理念：数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究。