二年级第三册数学期末考试分析

　　二年级第三册数学期末考试分析
　　一、 本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、比较大小、列竖式计算和画图的检测。第二类是综合应用，解决生活中的实际问题。
　　二、 总体情况
　　本次期末采用区统一试卷，考试时间为60分钟。考试结果如下：
　　班级 考试人数 优秀 合格 不合格 最高分 最低分 均分 优秀率 合格率 任课
　　教师
　　满分 95/
　　99 90/
　　94 85/
　　89 80/
　　84 70/
　　79 60/
　　69 50/
　　59 50以下
　　204 46 0 20 16 6 2 1 1 0 0 99 64.5 92.2 43.5% 100% 应爱君
　　三、典型错例抽样分析
　　综上分析，下列题目需要认真分析。抽取了2张优生、4张中等生、2张潜能生的试卷作为样本进行分析，成绩分别为：99，98.5，94，93，93，92，75，64.5。
　　1、我能填：在横线上画△表示3×2的意思。学生做成○○○　　○○○或○○ ○○ ○○，还有就是3+3或2+2+2，
　　从样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　2对 3对，1错 1错
　　本题的出错率为25%，反思教学过程平时教学中经常用○画，考试前几天做了一道把乘法算式改成加法算式的，所以学生出错较多。
　　对策：要学生仔细审题，教学中要灵活多变题型。
　　2、从42+2□是进位加法，□里最小填（ ）。
　　样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　2对 3对，1错 1对，1错
　　本题的错率为25% ，有的学生不知道怎样算进位，有的没看清最小，说明只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。
　　对策：让学生理解怎样算进位。退位，强化练习。
　　3、数一数，填一填。
　　① ② ③ ④
　　（1）图①的大小是图②的（ ）倍。（2）图①的大小是图③的（ ）倍。（3）图（ ）的大小是图（ ）的（ ）倍。
　　从样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　1对，1错 4对 2错
　　本题的错率为37.5%，此种题型练习平时基本上没出现过，理解能力差的学生就不会做了，导致错误较多。
　　对策：要培养学生灵活的思维能力。
　　4、照样子填一填。1×9=9=10-1 2×9=18=20-2 ……6×9=（ ）=（ ）
　　从样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　1对，1错 2对，2错 2错
　　本题的错率为62.5%，有一部分学生找不出规律。
　　对策：关于这一知识点需要对全体学生进行强化训练。
　　5、我能选。以下家具中，（ ）的高度接近1米。
　　从样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　2对 2对，2错 1对，1错
　　有的学生以为是长度。有的学生对1米到底有多长缺乏概念，本题是检查学生能否将生活与数学紧密联系在一起；能否应用数学的知识解决生活中的实际问题。有些同学对这种题目不适应，在以后的教学中，我们教师还要多加强这方面的训练。
　　6、第一部分学生对图中小旗在水中的倒影没有掌握。
　　从样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　2对 1对，3错 1对，1错
　　主要原因老师过多强调了镜子中的影子，在水中倒影不够重视。
　　7、在（ ）里填上合适的数。如7×（ ）＞35 6×3＜（ ）-6，
　　在填时不够仔细，填好了也没去检查。
　　对策：让学生懂得方法后养成仔细认真的习惯。
　　8、列竖式计算
　　优秀生 中等生 潜能生
　　2对 3对，1错 2错
　　有些学生因为粗心而忘记写横式的得数，有的因为竖式抄错了数而出现错误，还有的进位。退位没做后好，这就要求我们教师在教学时应培养学生做题细心的好习惯。总体出错率37.5%左右。
　　9.这段《三字经》一共有几个字呢？
　　从样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　2对 4对， 2错
　　有用加法做的，有直接写答案的。没有灵活应用所学知识的能力。
　　有些同学对这种题目不适应，在以后的教学中，我们教师还要多加强这方面的训练。
　　10.统计图表错误的：
　　从样本分析，
　　优秀生 中等生 潜能生
　　2对 2对，2错 2错
　　本题的错率为50%，学生解决问题能力不够，提问不会提，要加强实际应用能力。
　　四、通过本次测验，我们认识到学生的计算习惯真的要好好培养，有些摆竖式的题，横式后面的答案忘了写，或者忘记进位。退位，有些明明可以全对的应用题，却因为算错而失了分，真的很可惜。还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。还有要多培养学生的读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
　　四、今后努力的方向：
　　1、有的放矢，寻求教学的对策。强化概念教学。在概念教学中，要对相关概念加强联系和区别的教学。例如，可让学生比较“米 ”和“厘 米”的长短。
　　2、教师在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动发展。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与机会，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联系。要鼓励学生用自己的方法学习数学，培养学生的创新意识，实现自主学习。
　　3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。
　　4、要多加强和班主任、家长的联系，经常把学生的情况反馈给班主任，多和家长沟通，使家长能及时了解孩子在校的学习情况。