《力》课后反思

　　本节课是第十二章《运动和力》中研究力的第一节课，它为后面学习三种力以及下章要学习的压强和浮力等内容起了很重要的支撑作用。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从生活走向物理-----形成物理规律-----再从物理走向生活。所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。

　　良好开端是成功的一半，本节我采用运用小实验来引课。具体是这样的：将两条形磁铁分别固定在两个小车上，一个放在某一位置不动，用手拿另一小车让条形磁铁的同名磁极慢慢靠近，发现另一个小车由静止开始运动了。教师提问?是什么导致另一辆小车由静止开始运动的?接下来我们就来研究这个问题。这个实验现象比较明显，学生容易理解。引课有很好的实效性。学生带着在这个问题就进入了本节的学习。

　　先从学生比较容易接受的问题着手。即研究力的作用效果和什么有关?为了比较好的让学生接受这个问题。我设计了一个小实验，用图12-4-1所示的器材做实验。同时教师提出问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象?实验结束后，学生交流所观察到的现象：

　　① 静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

　　② 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。

　　③ 光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。做完这个实验后，接着让学生看书课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：

　　① 棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。

　　② 足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。最后在学生的努力下完成了里可以改变物体的运动状态。同时师生将改变物体运动状态的五种情况总结如下：由静止变为运动、由运动变为静止、运动又快到慢、运动由慢到快、运动方向的变化;这是学生学习中一个难于理解的地方，就这样在实验中，在学生的合作中愉快的完成了。

　　至于影响力的作用效果的三个因素，也是通过小实验来完成：1、 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长;也就是力越大，力作用的效果越明显。

　　2、 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。

　　3、关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：① 推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。② 举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来;然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。

　　可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

　　本节还有一个难点，就是物体间力的作用是相互的结论的建立，以及用这个结论来解释一些物理现象。我是这样来做的：1、分组实验：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)。2、学生实验：伸出手去，让一个同学和你做击掌的动作，你感到疼吗?和你击掌的同学也感到疼吗?(击掌的同学感到疼，说明他的手也受力了)同时要求学生看书解释书上图12.4-4和图12.4-5两幅图所蕴含的物理规律。学生很容易就给出了结论。于是我乘热打铁，举出了几个有关物体见受力的例子，让学生从中抽象出力的概念，开始的时候学生，还是局限于物体间力的作用是相互的想法，但是随着教师的逐步引导，力是物体对物体的作用终于形成了。

　　通过本节课的学习，我发现了一个问题：那就是从生活走向物理是很有必要的，生活中有很多物理现象可以抽象出相应的物理知识，想要很好的达成这一目标还需要靠物理实验作为依托。这样学生接受起来快而且影响深刻。有可能会终生不忘。反过来把抽象出来的物理规律在应用到解决实际问题中，更是检验学习的一个好机会，也就是再从物理走向生活。而这个良性循环也是学习的关键。在今后的教学中我会注意的。