语文主题学习教学随笔

　　我们为了节省出时间把课外阅读纳入课内，在语文学习的过程中主要采用主题教学的形式，把每组课文的教学尽量简洁化，不面面俱到地对诸篇课文进行详细讲解分析，而是抓住主要的内容进行以点带面，学生只要会的不讲，对讲也不明白的以读代讲，以读促理解，这样加快了学习的进度，每堂课可以学习二至三篇课文，基本做到让学生一课一得。可是，作为教师我们该怎样对待教材呢?是不是也可以像学生一样只了解文章的主要内容呢?其实，这看似简化了的教学过程，需要教师课前做得更多，需要教师对教材把握的更准、更全面，不然我们没法从众多的教学重点中筛选出精华，这样的教学更需要我们进行文本的细读，只有通过文本细读，我们才能体验到作者的写作意图，才能字斟句酌的品味语言的精华，才能发掘出深层的含义，才能揣摩表达方式上的精妙，才能感悟潜在的神韵……如果我们不能细读出这些，我们就没法设计出最有代表性的、能提携全文的富有价值的问题，那会使我们的教学顾此失彼或者丢了西瓜，就会使我们的语文教学仅仅浮在语言文字的表面而不能深入。不面面俱到地教给学生不是说我们教师的理解也不面面俱到，不挖地三尺的和学生分析讲解，不是说我们教师也不对文章进行深入的研读。

　　进行文本细读其实很简单，首先我们要做到二不二要：不先去看教参，不先去看别人的教学设计;要先去读本组的教学主题，要先去读本组的每篇课文。以免自己的思考被他人的框住，不能在教学中闪出自己的智慧和体验。然后我们就潜心直面文本，在直面文本的过程中要做到“一心”、“一问”。 “一心”就是把自己的心放进文章中去，把自己当成文本中的一员，设身处地的去体验，去想象、去说、去做、用心去聆听……只有在和作者、和文中的人物同呼吸、共命运的经历中你才会达到和文本的息息相通。“一问”就是在细读的过程中不断的问自己：文章到底写了什么?为什么这样写?作者什么用意?……在不断的问中，你的理解才会不断深入而醒悟，文本才会被你内化。

　　经历这样的文本细读后，你会很轻松的整合每篇文章的各教学重点，会很简单地突破难点，会很准确的把握每篇课文的训练点，进而使自己的课堂教学收放自如、游刃有余。