浅谈中学历史教学运用信息技术应避免地问题

　　信息技术应用于中学历史教学，是现代教育的发展趋势，但目前，信息技术运用于历史教学的水平还处于初级阶段，在信息技术应用于历史教学过程中，由于强调多媒体技术的应用，而存在着两个误区。

　　第一，轻视教学过程的设计。中学历史教学的模式是多种多样的，运用多媒体技术组织教学，仅仅是一种模式。优秀的多媒体课件运用，的确可以收到传统教学手段无法达到的教学效果。然而有的教师片面追求形式，把大量时间用于制作多媒体课件上，甚至力求做到教材的“整体搬家”，既将教材的主要内容全部用多媒体展示，变过去的“教师满堂灌”为“机械满堂灌”，而忽视了教学过程的整体设计。教学过程是由诸多要素组成的，通常包括教师备课、课堂教学、教学评价、课后学习等，制作多媒体课件只是教师备课过程中诸多环节的一环。

　　其次，忽视教师主导地位的作用。教师和学生是教学过程中两个最主要的要素，一堂历史课的教学目标是通过教师的教和学生的学来实现的。现代信息技术应用于教学，师生的角色关系发生了很大的转变，学生由原来被动的知识接受者，转变为知识获取和能力培养的主动参与者，成为真正的学习主体;而教师由原来处于中心地位的知识传授者，转变为学生学习的组织者、指导者、合作者。因此，在强调学生为主体地位、应用多媒体辅助教学的同时，常常忽视了教师在教学过程中的主导作用。

　　在历史教学中运用信息技术是时代发展的趋势，在运用现代信息技术的问题上，我们应该采取学习、学习、再学习和实践、实践、再实践的态度。教师在使用现代信息技术上，应有清醒的认识，要不断跟上教育教学的发展。