浅谈提高中学生历史学习兴趣的策略

　　摘要：兴趣是学生最好的老师，是学生学习的推动力。根据新课程的要求，在初中历史教学中，探索激发 学生学习的兴趣 ，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性 ，让他们在轻松愉快中既学到了知识，又学会了怎样做人 。

　　关键词：初中;历史;教学;兴趣;培养

　　孔子说 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养兴趣是走向成功的第一步。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松 自由的氛围中学习，求知，这样学生们收效大如果学生对历史学习产生兴趣，那么他就会积极主动地学习;反之 ，则启而不发 ，学而不进，很难达到预期的效果。因此，激发兴趣 ，对提高历史课教学质量尤其重要。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何激发学生学 习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量 ，就众多需要教师不懈追求、不断探索。那么，如何能提高学生历史课堂的学习兴趣呢?

　　l课前预习。明确目的

　　古人云：“凡事预则立，不预则废。”可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容 ，对教材有一个比较完整的了解 ，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。

　　2讲究开头。激发兴趣

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏 ，它影响着堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法 ，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来 ，引发学生兴趣激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。要达到这样的效果，教师必须依据教材 内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。有了好的开头，激发了学生的兴趣 ，能达到预期的效果。

　　3巧设疑问，以疑激趣

　　“学起于思 ，思起于疑”。设疑是调动学生学习兴趣的重 要手段，也是启发式教学的核心，巧问善思能够激发学生的 求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可 以根据教材内 容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层 深入 ，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养 和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升 华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成 师生间双向的智慧交流 ，进发 出创造的火花，从而形成教学 相长的氛围。学习新知识 ，实际上就是设疑、解疑的过程。 教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面 前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求 “柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一 种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。在讲 授《秦汉文化》“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时，为了让学生能够更进一步地认识到我国发明的造纸术对人类文化的 发展所起的巨大作用和对世界文明作出的巨大贡献时，我作 了如下设计。我先提问：“同学们都知道，纸在人们 日常生活 中有着非常重要的作用 ，哪个同学能够说出首先发明纸的国 家和时间?”当学生作出“中国”和“西汉 前期”的正确答案 后，我又提出第二个问题：“有谁知道我国在纸发明以前用什 么作书写材料?”有同学回答 “龟甲、竹木简或帛”后，我简要 向学生介绍在纸张发明前我国书写材料的变革：殷商 一主要 是龟甲和兽骨，也有铜器和玉石器;西周 一主要是铜器;春 秋 一竹木简盛行，并开始用帛书写;东汉 一竹木简和帛仍是 重要的书写材料。继而我又提出第三个问题：“与纸相比，竹 木简和帛的缺点是什么?”在学生回答：“竹木简太笨重 ，帛的 价格昂贵”后 ，我指导学生看彩 图“汉代木简 ，”指 出这就是 汉代以前的书。看到这种用绳子串木简做成的书，引发了学 生很大的兴趣，这时我又加上一句话：“要是你们的书包里的 学习材料还是木简的话 ，该有多少木简?会有多重?”学生 听后 ，情不自禁地议论纷纷，都感到纸的发明太伟大了。这 样一环扣一环的设疑解难，把学生引向似如柳暗花明又一村 中的“又一村”的境地，这样既激发了兴趣 ，又掌握了知识， 也更好地理解了“四大发明”之一的“造纸术”的发明是中华 民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。

　　4多媒体教学，培养兴趣

　　学生的认识能力是否会有长足的进步 ，常常取决于我们能否提供一个 良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足随着科学技术的发展，现代媒介也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，尤其是多媒体计算机辅助教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画图象、立体声融合起来 ，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

　　5巧设结尾，激起兴趣

　　所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆 竹，骤响易彻;结旬如撞钟，清音有余。”可见，小结的语言要 巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣;小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果 ;同时小 结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用 ，为下一节历史课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。 当然，激发学生学习历史兴趣的方法是多种多样的。只 要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动起主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，课堂质量就会提高。

　　总之，历史科教学要讲究手段多样化，教学中，老师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践相结合，课本与社会相结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务，培养学生学习历史的兴趣。