浅谈班主任在小学心理健康教育中的作用及教育方法

　　李岩

　　小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要途径，是素质教育总体结构中的奠基性工程。可以说，没有健康的心理，一切形式的素质教育都是无从谈起的。 班主任是学校教育中重要的角色，既是班级的组织者、管理者，又是各任课教师之间传递信息的联络人;既是学生的知心人，也是家长的老朋友，所以，班主任是小学生心理健康教育最好的老师。作为一名老师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。下面我谈几点自己在新课程改革中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：

　　一、培养良好的班风 养成良好的班风是促进小学生心理健康的重要方法，班风的内涵很广，主要内容有如下二方面：1、培养集体意识。 要通过组织参与学校班级内的文体活动，创优争先活动，训练小学生处理好个人与集体之间的关系，注意互相协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则，就会受到来自集体的人际压力。通过来自外部环境的压力和自身发展需要的锻炼，使小学生亲身感受到集体 的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人服从集体的思想观念。2、自觉规范行为 班主任要领导同学制定由学生通过的班规，对学生的学习、生活及思想言行进行规范，在班集体内营造文明、向上、健康的集体氛围。良好的班风可以直接和间接地影响学生的情绪，克服消极、压抑、忧虑等不良情绪，使学生形成愉快、乐观、开朗的良好情绪状态，从而促进学生健康心理的形成。

　　二、教师的爱心是学生心理健康的楷模 教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否促进学生心理健康最重要、最关键的一个条件。教师的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点，教师慈母的心怀和良师的风范，是小学生最容易接受和敬佩的偶像。小学生在处于长身体、长知识、长思想的黄金时期，对人生的诸多问题充满着思考，但由于知识不丰富，社会层面狭窄，生活经验欠缺，人生同尚未形成，他们渴望得到教师的指导和帮助。作为班主任教师，要因势利导，在顺境中督促他们保持清醒的头脑，看到不足，戒骄戒躁，继续努力学习;在逆境中鼓励他们，树立信心。热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现。

　　三、创设民主、和谐的教育教学精神环境 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。 2、师生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

　　作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。