浅谈音乐教师应具备的教学情绪

　　一节成功的音乐课，不仅仅在于学生学会了音乐知识，更重要的是，学生在课堂上感受到了教师的积极情绪和人格力量，从而影响到了学生学习的热情和学习的效果，我曾经做过一次实验，在教学过程中我尝试用积极的情绪和消极的情绪去讲课，课堂效果对比与反差是非常明显的。用积极的情绪去讲课，孩子们的课堂氛围和知识掌握程度反馈较好。用消极的情绪去讲课，孩子们的注意力涣散，课堂效果特别糟糕。我所任课的十二个班级，在文化课程度上排名分先后，但是音乐课上完全不分伯仲，音乐课堂的氛围绝不是很多教师眼中的“好班什么都好，差班什么都差”，由于我的好情绪的感染，音乐课堂表现出班班都最期待上我的音乐课和班班都表现优秀的局面。

　　那么这里的好情绪所指的是什么呢?

　　这里的好情绪指的是教师的积极情绪。作为音乐教师你的积极情绪包括应该包括职业的信仰与热爱，渊博的知识，求知的勇气，情绪的控制，耐心与爱心和终身学习的信念。

　　那如何才能做到拥有好的情绪呢?

　　首先，我们对于教师的职业要有信仰和热爱，只有热爱这份职业，才会很好的努力备课，完善整个教学设计和不断的改进教学不足。

　　据我所知，很多像我一样的村小音乐教师上课的质量不是很高，一方面很多教师不是科班毕业，没有一定的专业理论做基础，另一方面学校与自己本身都音乐课的重视程度不够。我想说的是，音乐课是提高我国国民素质和审美水平的重要途径，无论如何我们都要努力的去做好自己的本质工作，要自己重视自己，才能树立职业信仰，才能真正的热爱我们的本职工作。

　　再次，好的情绪来自与我们本身的渊博知识。音乐学科是与其他科目联系最为密切的一个学科，除去我们本身的专业知识，其他学科的知识我们要要学习与积累，这样在讲课的时候我们才能合理的运用我们渊博的知识，巧妙的与音乐结合，更为直观的为学生们带来丰富是多彩的内容，音乐课堂才会异彩纷呈。

　　第三，好的情绪来自求知的勇气。很多老师在工作以后就凭借自己的“专业底子”一直“吃老本儿”，一般是能够把教材中的歌曲教会学生，使学生会唱了，欣赏课中的乐曲让学生听，听个大概，这位教师就很满足了。教学理念从来不去了解，新课改要求也谈不上与时俱进，教学方法模式固定，教学教案和教学课件几十年如一日从不更新……除了教材内容，绝对不拓展视野，对自己的专业永远感到满足。这样的教学时很可怕又很悲哀的教学，一个人如果没有求知的勇气和学习的好奇，那么他将停止不前，终究会被这个时代淘汰的，而且据数据统计，大多数的教师的职业倦怠是由于教学的固定模式和缺乏求知的勇气造成的，因此，我们音乐教师一定要要学习先进的教育教学理念，改进我们的教育教学方法，拓展知识与视野，更新我们的教案和学习现代化教学方法。

　　第四,好的情绪来自于对自我情绪的控制。音乐教师也是普通人，尤其大多数音乐教师为女性，在社会与家庭中扮演着不同

　　的角色，每天都很辛苦，所以在工作中难免的会把生活中的不良情绪带到教学中来，这就要求我们教师要学会自我情绪的控制，工作与生活尽力的分开，做到一走进课堂就把坏情绪抛到脑后，积极的乐观的去上好每一节音乐课，这说起来容易，做起来非常难，因此我们可以时刻的在心里提醒自己，在工作中也做一些相关的情绪控制小锻炼，日积月累，相信我们会越来越好的控制好自己的情绪。

　　第五，好的情绪来自与耐心与爱心。音乐课如其他文化课一样，要想取得很好的成效，对待学生也要有很好的耐心与爱心。音乐课上我们的唱歌课和欣赏课或者是器乐课，要想达到预期效果是不能急于求成的，任何的事情不是一蹴而就的，都需要过程，而且在音乐课上的小状况或许比别的学科要多一些，比如很多同学音高，音准，节奏出现问题，或者很多同学由于活泼好动影响了课堂纪律等等，那么作为音乐教师就要耐心的引导与指导，示范与纠正，即使出现课堂扰乱现象，我们也应该运用智慧向学生传达我们的宽容与爱。所到底，音乐课最终的目的是情感的传递，我们不单单是知识的传播者，我们更应该是爱的使者。

　　最后，我们要树立终身学习的信念。只有树立这种信念，我们才能孜孜不倦的获取新的养分，充实自己，才能不断地提高与进步，才能在我们的音乐科学上有更多的发展。我们才能从一个讲课的音乐教书匠茁壮成长为研究型的学者。树立远大的目标，激励自己不断前进。

　　综上所述，笔者认为只有好的教学情绪才能感染我们的学生，才能激发和带动他们的学习兴趣和热情，全身心的投入到课堂内容和参与活动中过来获得好的学校效果。兴趣是最好的老师，激发学生兴趣，需要我们教师不断的自我调整，完善自己的积极情绪。这样我们的教学课堂才会生机勃勃，也只有这样我们的音乐教学课堂才会充满真正的欢乐。