来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 一、试卷分析
(一)测试题型:
本次测试题型与以往一样,共四大部分:知识城堡、计算天地、动手操作、解决问题,满分100分。
1、知识城堡:32分(与上学期相比多2分)
其中:填空26分,选择6分。
小数乘除法:15+1=16分;
多边形面积:5+3=8分;
可能性:2+1=2分;
简易方程:2+1=3分;
数学广角:2分
2、动手操作:9分(与上学期相比少2分)
其中:位置2分,多边形面积7分。
3、计算天地:32分(与上学期相比少1分)
其中:口算8分,笔算6分,简便计算9分,解方程9分。
4、解决问题:27分(与上学期相比多1分)
小数乘除法两步计算:4分;列方程解决问题8分,分段计费问题6分;
多边形面积5分,数学广角植树问题4分。
(二)分值分布:
第一单元:28分
第二单元:2分
第三单元:22分
第四元:2分
第五单元:20分
第六单元:20分
第七单元:6分
综合:数与代数部分:70分
空间图形部分:22分
统计与概率:2分
实践和综合应用:6分
(三)知识点涵盖:
综合看,试卷对本册教材的知识点考查全面,试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性,突出了数学学科特点,能全面考查出学生的知识水平和数学素养,试卷分值分布基本合理,难易适度。
个人认为:
数与代数:简易方程中解方程三道题目类似,无坡度,更换一道难度较低的更好;
空间图形:这是本册的一个重点单元,知识点详尽。有两点感觉特别好:
1、填空第5小题,涉及到了教材中的“你知道吗”,这是对教师教学的一个启示;
2、动手操作部分,涉及位置、多边形面积计算、平行四边形、三角形、梯形的关系,题目灵活,综合考查学生知识的运用能力,很好。
3、实践与综合应用:题目结合学生生活实际,很好!
(四)一处错误:
动手操作部分:其中的第1小题中对平行四边形的叙述与图形不一致。
题中表述为“平行四边形ABCD”,而方格图中的图形为
应将图形中的C、D调换一下位置,或更正叙述为“平行四边形ABDC”。
二、答题分析
总:47人
均:87.73分
优秀:40人,率85.11
及格:45人,率95.74
最高:100分
最低:22.5分
(一)取得成绩
1、态度:
孩子考前状态十分重要,虽然不能决定多少什么,但实践证明,这也是影响孩子考试成绩的关键因素。从试卷字体上看,所有孩子书写工整,基本没有乱勾乱画现象,作图规范认真,孩子们正确对待考试的态度令我欣慰。
2、操作部分做得非常好
本次区试卷批改,我正好分到动手操作的这部分。整体看,答题情况很不好。特别是2、3小题,学生不明白三者之间的关系,多数即使答案正确的,也是先计算出平行四边形的面积,然后去试着猜想三角形和梯形的底和高,而不是利用三者之间面积相等,底和高之间的关系来解决问题。
在这块上我们班有三个孩子出错:一个是作图正确,计算面积时数错格数出错;一个是忘记画三角形;一个是得22分的孩子。
(二)主要失误
以下知识点失误多:
1、填空题第5题,分值3分。
原题:一个直角三角形的三条边的长度分别为3、4、5厘米,这个三角形的面积是()平方厘米,斜边上的高是()厘米,与它等底等高的平行四边形的面积是()平方厘米。
这部分知识涵盖以下知识点:直角三角形中最长的边是斜边;直角三角形中两条直角边就是它的底和高;直角三角形的面积计算;三角形与平行四边形的关系。这部分知识在教材的总复习中以“你知道吗”的形式在此出现,教学时进行了强调,复习时也做过类似的练习,但多是强调第一个问题,没有与问题2、3联系进行整理复习,所以失误多在最后两空。
考查学生综合、灵活运用知识的能力,这类的题目,好!
2、填空题第9题,分值:2分。
这是植树问题的简单应用,属于两端都栽的情况,个别在这一点上判断失误。
3、填空题第10题,分值:2分。
这本是教材中的一道原题,只是数据由20改为了30,是梯形面积公式的简单应用。多数孩子在试卷上书写了解题过程,公式、方法正确,解答错误,还有的看来是记住了原题的得数,没有经过计算直接写得数,真是不知道该怎样评价。
4、选择题第3题,分值1分。
本题考查学生对a×a、a+a、a²、2a之间的关系,这也是教学中的难点、易错点所在。错误还是对此问题的混淆。回忆起在这部分教学时,也进行了多次的强调、反复的辨析,为什么还是会出错呢?想想原因大概是少了应用吧。因为这一知识点除了在学习时出现过,后面的学习基本没有涉及。
5、选择题第4题,分值1分。
本题考查商不变性质,这是小数除法计算必备的知识基础。教学中多强调商的变化,忽略了余数的变化问题,值得反思。
6、选择题第6题,分值1分。
这是由4道判断组成的选择,综合考察了梯形与平行四边形的关系、小数除法、平行四边形面积与底、高的关系,循环小数。
这几年的试卷中没有了判断题,却多了此种类型的题目,学生只要有一个判断失误都会造成选项错误,所以实际上是对学生的要求更高了,这也是今后我们练习的一个重要方向。
7、计算部分竖式计算,分值3分。
只要错误在除法的验算,26÷0.13,验算写为13×200,是学习不严谨的表现。复习时认为此次测试应该为一道小数乘法,要验算,一道小数除法,得数需要保留,忽略了小数除法的验算。
8、解决问题
主要失误:1、抄错:49—4.9 300---30 0.05—0.5 42---420
2、计算:18-3=16 202÷5=40 19.2×150=288
3、理解:不足1千米按1千米计算、窗户、两侧栽树等
(三)所批改题目分析:
本次安排批改动手操作,参与批改的两组,我们组共4人。
整体看学生答题情况不好,数对的错误主要在于字母标错导致;画面积相等的三角形和梯形中,尽管有学生也画对了,但根据的是各自的面积公式,实际上并没有完全掌握三者之间的关系:当平行四边形、三角形和梯形面积和高相等时,三角形的底是平行四边形底的2倍,梯形的上底与下底之和是平行四边形底的2倍。所以好多学生所画三角形、梯形与原来平行四边形的底和高都发生了变化。
改卷过程中多数老师感觉此题所占分值较大,并且不应该出现在解决问题中,同时题目较难。个人认为这是一直以来我们对教材中数学广角认识的偏差。
数学广角部分一般跟学生生活实际联系紧密,需要学生综合运用所学知识,是培养学生数学应用意识的重要载体,是教师不可忽视的重点所在。以往考试中这部分知识一般不为重点,一般出现在填空或选择题中,分值为1-2分,老师们的这种想法大概是受此影响吧。怎样的一个度?如何把握?值得思考!
三、努力方向
1、吃透教材
2、用好教材,特别是课后练习题目,明确每一道题目的出题意图,不要被各种练习册教辅拐离了重点
3、用好课堂本,培养好习惯
4、计算要抓好,正确率,速度
5、学以致用,与家长密切配合,在生活中主动应用
6、规范、严谨、严格,不能变。
7、少说、多听、多动脑 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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