陶韵陶笛社团工作总结为了全面贯彻党的教育方针，推进我校的素质教育和艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生素质和艺术修养，展示我校的艺术风采，我校成立了陶韵陶笛社团，本学期陶笛社团以学校的工作计划为依据，

　　为了全面贯彻党的教育方针，推进我校的素质教育和艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生素质和艺术修养，展示我校的艺术风采，我校成立了陶韵陶笛社团，本学期陶笛社团以学校的工作计划为依据，主要开展陶笛教学活动。陶笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习陶笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用陶笛皆可起到良好的促进作用。让学生在学习文化知识之余，学习陶笛的演奏方法和技巧，发展学生的个性特长，为今后培养音乐人才起着积极的推动作用。下面将本学期的陶笛社团开展的工作做个总结。

　　一、本学期开展的主要工作

　　1、掌握陶笛演奏的基本知识。

　　陶笛各部位名称，吹奏的姿势，怎样拿陶笛，吹奏的口形，陶笛演奏指法表，呼吸训练以及长音、吐音、琶音和力度练习等。

　　2、进行陶笛音阶练习。

　　练习音阶可以锻炼多种感官的协调性，能有效增强控制气息强弱的能力，以及气息与指法的配合度，又可以达到视唱练耳的目的。

　　3、进行视谱练习。

　　准备一些学生熟悉的短小乐曲，如《玛丽有只小羊羔》、《小星星》、《哈巴狗》等，教师先范奏，然后带领队员一起吹奏，能吹奏简单的乐句乃至一个乐段后，学生的视谱能力和学习兴趣会大大提高。

　　本学期老团员进行了转调的练习吹奏G调的《欢乐颂》、《天空之城》。

　　4、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

　　5、在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。

　　6、在我校10月份重阳节的活动中，陶笛社团合奏了《紫竹调》，在12月非遗传承汇报演出中，演奏了《小星星》《玛丽有只小羊羔》《紫竹调》《欢乐颂》等，将学习成果展现给广大师生，受到与会领导和师生的好评。

　　7、陶笛社团学生张雅晴撰写的社团小论文《我心中的旋律——陶笛》获省一等奖，辅导教师邓卫林也获得省辅导一等奖。

　　8、本学期辅导教师积极撰写并上传活动信息，共有4篇社团信息在铁西路小学博客发表。

　　二、取得的主要成绩

　　1、通过陶笛教学，增强了学生的组织纪律性。学生拿到陶笛就被激发起学习兴趣，当身临其境欣赏到教师现场演奏后，很多学生跃跃欲试。孩子们生性好动、自制能力弱，学生一起学习陶笛，稍不注意，便会造成课堂秩序混乱，只有统一的指令、统一的动作，才能使课堂秩序井然有序。教师先宣布“预备”、“吹奏”、“不发声”、“放下乐器”等规范的指令，严格的进行练习，避免学生因为好奇而随便乱吹。

　　2、通过陶笛教学，培养了学生良好的学习习惯。每次上陶笛课先点名，发现没带陶笛的学生，立即问清原因，确保不再犯，学生只有每次都带陶笛来上课，才能保证学习效果。在陶笛教学中，学生学习了演奏陶笛的正确姿势。即坐姿要端正，头部放正，两眼平视，肩放松，两臂自然抬起;吹奏前要洗净双手，手呈半握拳形，两手掌心相对成凹形，指肚按孔;双唇呈微笑状，放松的含住笛头。吹奏后要甩干积水，用布擦净，放于通风处，小心保管。

　　3、通过陶笛教学，细致地对每个学生进行了指导。一支陶笛，十个人吹奏可能会有十种音色，在教学中，需要有充裕的时间对学生个体进行辅导。由于每周只安排了一节课的时间，所以为了保证每个学生都能学会，每节课学生需要回课过关后才能下课。

　　4、通过陶笛教学，解决了学生口风的差异。口风的强弱就是气流的压力，在同一个音上，口风强，音偏高;口风弱，音偏低。学生初学时因为个人口风强弱不等，会造成音准不一致，发出刺耳的声音，通过逐一调音，能很好的解决这个问题，使学生听辨音准，调节口风，达到音准一致。

　　5、通过陶笛教学，提高了学生的艺术修养。教师经常范奏动听乐谱,或介绍著名的陶笛曲，欣赏精彩的陶笛演奏，使学生更好的体会陶笛魅力，以更高的热情投入学习。

　　三、不足之处及改进措施

　　1、有的学生的基本功没练好，在演奏中有一定的困难。可在分组练习后，各小组进行展示,既可以检验学生的演奏情况，及时进行指导，同时让学生体会到自己在齐奏中的位置、作用，以取得整体统一和协调。

　　2、学生的表演能力不强，心理素质较差。可在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中既锻炼了胆量，同时又获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。