《教育者的自我修炼》读后感

　　对于孩子的金色童年，倡导教师和父母要千方百计的守候孩子每一个孩子美好的梦想，因为这关系到他一生的自由和幸福。 ——题记

　　童年时代的我们总是喜欢幻想，无论多么普通的事情通过我们的想象，都会出现天马行空的画面。在奇特的另一个世界里，我们可以自由的想象，尽情的沉醉于自己的小天地。我一直觉得5—12岁是人一生中最可贵的时光，而作为陪伴孩子成长的教师，我们还给他们一个多彩的童年，我想这应是当代教师需要学习的一门课程。通过作者林格的启发，对于孩子的童年我们要选择放手。

　　当代常常听到教师下课前规定学生玩耍的地点，而却忘记了让孩子们选择他们所喜欢的地点，在规定的范围内完成活动，这种活动毫无意义。从某一角度上看，童年的本质应当是自愿。在这里想到曾有幸听过陈福校长的精彩讲座，其中他是如何利用一场大雪来给孩子们创造出的童年。陈校长在校园里给孩子们搭建大雪坡，并购进了几十个雪圈供学生们课下玩。

　　玩是孩子的天性，虽然一个“玩”字看上去很简单，但这个字里却藏着我们看不到的力量，藏着初次的体验，藏着情感的感知，藏着无穷的创造。教师的初衷无论是什么，但请多给孩子一些选择的权利。允许让他们走进泥泞的泥土里，允许让他们在炎热的夏天听听知了的声音，允许……对于年幼的学生，我们要保护孩子的对自然的探索欲望。在钢筋水泥丛林里长大的孩子，童年需要与大自然的对话，需要被大自然的融化。

　　小学时代教师更应留给孩子们的是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由发展空间。童年总是与游戏联系在一起，校园里的游戏、角落里的新发现都将可能成为学生成长中最为珍贵种子。然而教师除了教会学生书本知识以余，还可以给他们传授我们小时候的游戏，或者我们蹲下身子和他们一起探讨科学奥秘，学会倾听他们的收获和发现。在他们的童年里增添了教师温暖的陪伴，当十年、二十年、三十年回忆起来的时候，他们脸上是呈现笑容的，内心是温暖的。保护孩子的童心，保留孩子的那份童真，这些对于童年的他们都是十分可贵的。

　　把童年还给童年，不是让孩子永远停留在童年，而是把精神成长的旗帜真正指向未来。如果我们每一位教育者也拥超越世俗的人道主义情怀，我们的学生必将拥有真正的“美丽人生”。