《教师的语言艺术》读后感

　　摘抄：

　　1.班规的语言倡导体现平等与尊重，富有亲和力和可操作性。社统的教育思想对师道尊严过于强调，有一些教师在制定班级班规的时候，文字表达上往往表现为禁令式的权威、精神的恐吓两种形式。

　　2.为了能够让学生们真正的体会到平等的精神，教师可以在班级班规的语言表述上采取对学生进行正面引导的语言，令班规更加富有亲和力也更有助于被学生接受。

　　3.老师需要细化班规语言，使其更易于操作，如“自修课请保持安静，请不要走动，安静的环境来自您的努力”这样的具体化语言，使学生能够对照自己的行为，使他们在校期间的行为有据可循，将有助于学生规范自我。

　　反思：

　　最近我一直在读由徐玲编著的《教师的语言艺术》这本书，在看到“班规的语言”这一版块，让我受益匪浅，深受启发。

　　确实，诚如书上所写的那样，我们在制定班规时，文字往往会出现禁令式或恐吓式的语气，这可能会对学生的心理产生一种压抑性权威。这样的班规无疑是把学生推向了教师的对立面，也容易让学生产生抵触甚至敌对的情绪。我们应该让班规更有“人性化”，语言也需要更有亲和力，比如：“教室整洁需要你的呵护，请不要乱丢垃圾。”同时，以往班规的语言常常会采用模糊性语言，如“上课要专心，积极举手发言，如有违反，严惩不贷。”怎样才是专心?积极举手是几次?严惩不贷的标准又是什么呢?这样的班规缺乏操作性，有点假大空，最终是无法落实，班规形同虚设。所以班规的语言还需要更细化、具体化，使学生能够对照自己的行为,使他们在校期间的行为有据可循，将有助于学生规范自我。

　　在今后的教育教学中，我也会更加注意班规的制定，会更加人性化、具体化，结合学生的实际情况制定，让班规能够落到实处，发挥应有的作用。