九年级道德与法治一点教学体会

所属栏目: 道德与法治计划总结 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  本人担任我校九年级道德与法治课教学,面临着中考的压力,反思工作, 从批改主观题的情况看,学生的答题能力相当欠缺,主要问题集中在:(1)不会审题。 (2)答题时的心态不好。(3)不熟悉教材内容,不会有效提取教材知识点,答题不全面。 (4)不重视材料的运用。针对以上情况,在之后的教学中,我力争做到以下几方面:

  一、不占用课堂的全部时间

  教育心理学研究表明:中学生最佳思维状态约为20分钟,课堂上随着时间的推移,学生的精神状态会发生变化。所以,思想政治课教学要注意教学时间的控制,老师在讲述一段后,有意识的停顿,布下空白,给学生一段回味、消化、吸收的时间,这样做,避免了政治课的说教、枯燥,又激活了学生的思维,使课堂教学能有了效率,有生气。

  二、不要讲解太详细。

  现代教育理论和教学实践都证明,老师如果在教学时把知识像剥柚子一样,一层一层撕开,喂给学生,实际上就剥夺了学生思考的权利,挤掉了学生探究的兴趣。相反,如果我们在政治教学中,给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略学生感兴趣的部分,反而会使学生去多问几个为什么,激起他们求知的欲望。当然,反对老师讲得太多,并不等于说老师就什么都不用讲,任由学生去漫无边际自由发挥了,我们清楚,教学内容有难易之分、主次之别,老师要根据学生已有的生活经验,知识积累程度,思维发展状况,带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点,对于学生能自行解决的内容可以点到即止,这样,既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点,弄清了重点,又有利于学生自主学习能力的培养。另外,不要老师在教学中讲得太详细,老师就必须更多地设情境,诱发学生勤于思考。老师要善于经常性,又能恰到好处地置疑设问。设疑为了引趣,学生通过思考、解答、提问,不断培养创新能力;鼓励学生的求异思维,达到理想的学习效果。

  三、精选、精练、精讲习题,帮助学生建构知识体系,注重解题方法的传授。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享