浅谈如何指导学生写观察日记

　　为了提高学生的作文水平，我注重引导学生学会用眼观察生活，用心感悟生活，然后以周记的形式再现生活。

　　在学校方面，分为课堂纪实、积累各科老师的语言、校园时事等几大块;在家庭方面，分为亲情、邻里关系、我家小园、可爱的小动物等。每周我先给学生确定写作内容，学生根据内容自拟题目，隔周上交，批阅之后，发给学生再做修改和完善，然后再利用一定的时间为学生提供展示作文和相互交流的机会，从而取长补短，同时也在很大程度上提高了学生的写作兴趣和作文自信心。

　　经过实践，我认为这种做法不但切实可行，而且有效地改变了学生以往的一些不良习惯，真正地使学生的作文水平得到不同程度的提高。以前学生在写亲情方面的作文时，不是父爱伟大，就是母爱无私，不是深夜里父亲顶风冒雪背着"我”去看病，就是母亲踏着泥泞为“我”送伞，几乎是千篇一律，每当这时，真的不想再多看一眼。而自从加强引导学生留心观察生活，捕捉生活细节之后，学生对眼前的事物不再是熟视无睹了，而是眼中有物、心中有情。作文内容也不再是瞎编乱造、应付了事了。

　　学生学会了捕捉和观察之后，有了经历，有了体会，作文的内容不但充实丰富了，而且还有了新意。从《我的抠妈妈》、《爱打扮的妈妈》、《冷酷的老爸》、《爱喝酒的父亲》、《倔强的父亲》等等这些题目上可以看出，，学生虽然是在写自己的父母，但更多地感受到父母对孩子的爱是多种多样的，慈祥、表扬、和风细雨是爱，严厉、批评、狂风暴雨也不一定就不是爱。学生在写我家的小动物时，更是充满了生活情趣。一个同学在《我家的小鸡》中写道：一只小鸡叼着虫子的这端，一只叼着另一端，就像拔河比赛一样，各不相让，其他小鸡站在一旁“叽叽”的，仿佛在为他们加油助威。他说，我既希望它们快快长大，又怕它们长大……还有一个同学在《我家的小兔》中描写的一段更是生动、细腻：每当我拿着青草来到笼子前，它们就把三瓣嘴使劲地往外伸，有时急得把笼子抓的“吱吱”响，好像在说：“小主人，快把食物给我们吃吧。"我刚把青草塞进笼子里，它们就争着吃开了，随着那小三瓣嘴快速地动着，草茎越来越短，一根接一根。有时我也把它们放出来，它们一会蹦到这里看看，一会又蹦到那里嗅嗅，就像一个个小雪球似的在院子里滚来滚去……多生动有趣呀，这样的描写已经越来越多地出现在学生的作文中了，有时读着读着，竟然会情不自禁地笑出声来，有时也会泪眼朦胧，原来自己已在不知不觉中一同感受着小作者的酸甜苦辣了。

　　当我让学生写《观察日记心得》时，有同学说：通过观察，我知道了小鸡打架时脖子周围的羽毛会竖起来，脸也憋的通红，眼睛瞪得又大又圆，而且先互相看看，转几圈，这在我以前是见所未见，知所未知的;还有同学说：通过观察，我知道了鸡蛋的孵化期为21天，鸭蛋是28天，鹅蛋的孵化期是30天，而且只有种蛋才能孵出来，并且孵化时的温度要保持38度的恒温。原来蛋的孵化也有这么多的学问呀!

　　生活中有许多许多的事物等待我们去观察去发现，当我们对这个事物有了一定的了解后，就会写出一篇出色的作文。观察让学生的触觉更敏锐了，身边事、身边人，都跃然纸上。

　　19世纪德国的教育家第斯多惠说：“科学知识不应该是传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立掌握它们。”作文教学也不应该只教学生如何立意、如何布局，而是应该引导学生用自己的慧眼去发现，用自己的心去体会，当学生一旦学会了用自己的眼睛去观察、用自己的心去感受时，他就会说真话诉真情了，对于作文来说，这是多么难能可贵!