数学中的阅读培养

　　李素怀

　　最近，在进行初中第26章《二次函数》的学习，二次函数是初中数学中重要的一个知识点，是中考必考的一项内容，也是学习的重点和难点。

　　可是在学习二次函数的实际应用时，感到有些困难，障碍很大。二次函数的实际应用是应用题的延伸和拓展，不仅让教师感到头疼，也让学生感到心烦的一项内容，同学们反应这部分题阅读量大，不易理解。

　　从近几年的中考试题来看，方程、不等式、函数认识和理解的考题，学生失分较多，有两方面的原因造成的，一方面平日里阅读能力没能得到很好的培养，当看到很“长”(形式很长)的题目时，心理就失去了自信心，认为这样的题很难，自己是没有能力解出来的，在这样的心理状态下，是无法理性思考的，另一方面，阅读理解实际问题要用数学建模思想来解决，面对复杂的已知条件，不能很好找准建模方程，其归根还是理解不透的问题。

　　阅读理解能力的培养，大多数教师会归功于“语文”，其不然数学学科也是很好锻炼阅读能力的学习。(1)现在学科间的整合缩小他们之间的距离，各科之间都是相辅相成的，跨学科的能力并不是孤立培养的，需要很多学科紧密联系在一起，方能达到最佳效果。(2)数学课很适合阅读能力培养和训练，数学课解题具有很强的推理能力，而阅读的目的也是求的理解能力的提高，把阅读理解和推理很好的结合起来，更有效提高阅读能力。

　　数学课，培养阅读能力，强化“阅读”和“理解”的能力，促进学生数学品质和数学素养形成，可做好以下几点。

　　给机会阅读。

　　数学课上，从没有给过学生阅读的机会，以前是“讲练结合”，现在应该是“学练读结合”。给学生一定的时间和机会让学生进行阅读训练。

　　有材料阅读。

　　以前我们只注重纯知识性的语言和题目，对于数学书的课后阅读从没有关注过，其实，那是很好的阅读材料，不仅拓展学生的思维，也增强了学生阅读理解能力，还有每一道题目，都是阅读的材料，题目的背景也是知识，应是学习的有效资源。在今后的教学中，也应把经历重点放在阅读上。

　　有方法阅读。

　　数学中的阅读和语文有相同，也有不同的地方，既然阅读能力拿到数学课上培养，同语文课一样要分析句子的含义，概况题目的中心，明确了什么?也与语文课不同，数学课的阅读是要把文字翻译数学条件，这里有一些伪条件，要会辨析，并会寻找隐含条件，深入理解找到题目的“潜台词”“幕后语”等，经过数学课的阅读逐步形成科学有效的阅读能力。

　　作为数学老师，对于学生发生的每一个问题，我们都该从自身寻找原因，分析问题的根源，找解决问题的策略，而不是推卸责任，在数学课培养阅读能力，是一个很好的尝试，我觉得可行，而效果很好。