浅谈信息技术在小学低段语文教学中的应用

　　随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，信息技术日渐成为课堂教学中的得力“助手”,在各门课程的学习中运用信息技术资源，学生兴趣盎然，思维活跃，对培养学生的想象力、创新能力起到重要作用。下面，根据自己的实践和理解谈谈信息技术在小学低段语文教学中的运用。

　　一、信息技术在识字教学中的运用

　　识字教学是低段语文教学中的重点和难点。所以我在低年级的识字教学中经常利用图画、字、形等形象化的手段来帮助学生掌握汉字的音、形、义。汉字中有许多是象形字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记生字。例如：在执教部审2016人教版一年级上册《日月水火》中，我利用信息技术制作课件演示“日、月、水、火”等字的变化过程，学生们通过直观、形象的画面，牢牢地记住了这些字的音、形、义。除象形字外，要求学习的形声字也不少。于是，我制作了一些如“摘苹果”(带有生字、词的红苹果从树上飘落过程中识字)、“比一比”(形近字、同音字进行组词或连线)、“填一填”(如2016部审一年级下册第三课《小青蛙》中的‘青、请、情、清、晴、蜻、睛’)等动画课件，让学生在轻松、快乐的气氛中记识生字和由生字组成的词。利用信息技术识字，不仅发展了学生的思维能力，而且提高了识字的自主性和创造性。

　　二、信息技术在指导朗读时的运用

　　小学语文教学大纲明确指出：朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。在日常的教学中，我将视频、图片、动画、声音等聚为一体的课件把抽象的语言文字变成图文并茂的感情朗读，使学生形成多种感官刺激，传递情感，容易进入文章的意境，让朗读成为一种美的享受。例如在人教版二年级下册《找春天》中，要求学生感悟春光的美好，体会大自然的情趣。为达到这个目标，在教学中，我先播放春天美景的视频，在优美的图画和动听旋律中，学生的兴趣马上就被激发了起来。紧接着把事先准备的范读插入，声情并茂的朗读使学生一个个沉醉其中。看着视频上的字幕，有些学生开始小声跟读。此时，我干脆让学生练读，慢慢地在此情景中多数学生已能读出味了。利用课件，创设生动的情境，充分调动学生的朗读积极性，享受读书的乐趣，为逐步提高学生理解，运用语言的能力打下基础。

　　三、信息技术在学习课文内容中的作用

　　在以往的教学中，重言语表达教学内容，其形式比较平淡，较难激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生学习持续性短，自觉性差。信息技术以直观、形象的内容去感染和吸引力着学生。例如在2016部审一年级下册第一课《春夏秋冬》中，我通过播放春夏秋冬四季的美景图片，然后组织学生交流，因为有了直观感受，让学生犹如身临其境，孩子们的兴趣被激发了，想象力被唤醒了，纷纷给描述：红花、绿树、荷塘、秋叶飘飘、大雁南飞、雪花飘飘、堆雪人、打雪仗等四季的景色。在此情景中让他们介绍四季，学生们兴趣盎然。

　　每篇课文都有围绕教学目标而确立的重点，也有学生难以理解的难点，因此运用信息技术把与课文相关的资料呈现，把静态的变成丰富的动态体，把重点词句提炼出来，突出重点词句等。不仅拓宽学生的视野，丰富学生的想象，而且促进学生的思维活动，就便于解决重难点。如《桂林山水》这一课中除记识生字为重点外，另一个重难点是篇章结构体会桂林山水甲天下的美景，激发热爱祖国美好山河的爱国情怀。为了让学生理解内容，我用图片展示桂林的山、桂林的山，提炼排比句的文本，在反复诵读中，在对比中，让学生掌握写作的方法，并结合实际进行应用。这节课，在信息技术的协助下，不但完成了教学任务、解决难点，而且培养了学生的理解能力，提高了课堂效率。

　　总的来说，教学中信息技术技术的运用提高了学生的兴趣，拓宽了学生的视野，增长了学生的知识。在信息化时代，这种高效率的现代教学工具，它与语文教学整合是时代发展的需要，是教育发展的需要。信息技术技术的应用，需要我们从实际出发，寻找文本与信息技术技术的最佳结合点，才能达到理想效果。怎样让学生学习语文更有兴趣，才是根本，只有促进他们自主参与其中，获取知识，提高语文素养，学生的语文能力才能真正得到提高。