浅谈作文教学中的求真艺术

　　任爱红

　　目前，中学生的写作能力偏低，有的可以说相当低，究其原因，作文教学中“真”的程度不够。在作文教学中，我们给学生造成一种错觉，似乎写作文非得用另一种语言不可，似乎越离奇越新颖，于是学生一听作文就愁，愁不出就凑，凑不出就诌，下笔言不由衷，生编硬造，其结果是内容空洞，难以打动读者的心。

　　如何改变学生这种作文局面?只有引导学生写真话。叶圣陶先生一九七九年给北京《写作文》小报题词：“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实话、说实在的话、说自己的话，不要说假话、空话、套话”。叶老的题词对当前的作文教学仍然具有积极的指导作用。我们务必加强作文教学中的求真艺术的探讨，让学生写出真情实感的好作文来。

　　材料源于真话。学生写真话时，作文就能言之有物。只要你写心里话，国家、社会、学校、家庭、家事、国事，事事可论，只要你吐真情，父母、师长、亲朋、同学桩桩可叙。大街的人流，校园的书声，父母的慈爱，老师的关怀，生活的苦辣，这些不都是活生生的材料吗?不都能引起无限的联想吗?“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只要写生活，写真话时，作文自然不会有“无米之炊”之难了，无怪于黄庭坚说：“嬉笑怒骂，皆成文章”。

　　真情源于生活。只有真情作文，写出的文章才能有新意。生活是丰富的，既有欢声笑语，也有悲欢离合。由于每个人的身份、经历、处境不同，对生活的也就自然不同。只要写自己亲身经历之事，抒内心之情，发切身之感，力求在“真”字上下功夫，文章就会有与众不同的新意，鹦鹉学舌，唱不出优美的乐意。只要写自己内心的真情实感，就能写出让人叫绝的华章。只有真情，方能动人。《最后一次讲演》作者闻一多，在险恶环境中，横眉怒对、慷慨陈词，他的演讲激情满怀，充满了多少恨，又充满了多少爱。他没有讲稿，他的话普普通通，却能使人铿锵有力，吐出的每一个字，似匕首机枪，具有巨大的征服力和威慑力，他没有儿女情长，但吐出的每一个字，却深深打动震撼着每一个听众的心。关汉卿的《窦娥冤》，天地为之感动，鬼神为之哭泣，这一切源于作者发自肺腑之言。作文的力量就在于说真话。

　　技巧源于真话。学习作文技巧应该以写真话开始，真话是质朴的，而质朴中却蕴含着难得的技巧。朱自清的《前影》写得情意切，而它的技巧是朴实; 孙犁的《荷花淀》写得情趣横生，它的技巧也是朴实，而这技巧却是深深地根植于真实生活之沃土中，舍本求末，缘木求鱼，结果只会弄巧成拙。每当新生入学时，我给学生出几个作文题，如《我最喜欢的人》、《开学的第一天》之类的作文题，作文前，我给学生讲明写真话的好处，有话可以多写无话可以少写，甚至几个字也行，只要说出了心里话、真话都行。实践证明，写真话是学生作文走向成功的必经之路，写真话是作文教学最佳的切入点。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的根源，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声”。可见，鼓励学生写真话，是提高作文教学质量的有效途径，是训练学生作文的“源头活水”，是激起学生作文兴趣的催化济。

　　作文教学提倡一个“真”字，首先要老师有胆识，真正从“应试教育”中跳出来，以培养学生写作素养为目的，除了胆识，除了抛开传统语文教学中的“应考”目的外，还需要老师自身的真功夫、真感情。什么是“真”?怎样去摄取身边发生的事作为作文材料，这里面有其深奥的学问，需要教师作深入的研究。一个“真”字，教师要的不仅仅是学生身边有什么，发生了什么，而是应该教学生如何去发现身边世界，如何去摄取真实而有意义的人或事，培养学生观察和思考能力。同时，教师要把观察和思考的方法教给学生，把正确认识生活的道理教给学生。教师在教学中还要注意培养学生的个性，写出有自己特色，有个性的作文来。因此，我们可以这样说，作文教学中的求真艺术，就是要教师善于引导学生在观察思考中发挥自己的个性，让学生保持一种纯真本色，写出千姿百态的好作品来。