《没有爱就没有教育》观后感

　　以前的师德学习，我只是把它当做作业，认为只要完成了，就是达到了目的，但今天学习了霍懋征老师的故事，我对师德学习有了更深的认识，真正有所感悟。

　　第一、霍懋征老师是不愧为第一批国家特级教师，她是“真教师”。从教60年，从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队。这不但让我吃惊，更多的是佩服，是发自内心的自叹不如。我们总是说“现在社会、家庭给我们的压力太大”，所以经常把急躁的情绪带入工作中，对比一下，感觉自己站在教育家的面前，是多么的渺小。是啊，正如霍老师所言“爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇，可以点石成金。”今天学习了霍老师的故事，想到我们班上也有不懂事的淘气包，那就让我再多一些“激励，赏识，参与，期待”吧，让我也思考一下从哪里开始突破。

　　第二、霍老师在教学中能够从学生的兴趣出发，做到“真教学”。我也经常给汉字编个顺口溜了，或是猜个谜语来让学生记住生字，但却从没有像霍老师这样教学“聪明”二字，既让学生了解了眼、耳、口、脑，又让学生理解并记住了“聪明”这个词，这才是从学生的需要出发，一举多得。她告诉学生，每人身上有四件宝：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄(是眼睛);东一片，西一片，隔座山头不见面(是耳朵);红门楼，白门坎，里边坐着个嘻嘻孩儿(是嘴巴);小白孩住高楼，看不见，摸不着，他要一出来可不得了(是脑子)。再给孩子们板书：一个耳朵竖起来，两只眼睛瞪起来，一个小嘴张起来，再加一颗心，组合起来就是“聪”字。一次用不行，得要日日用、月月用，日月为明，人就“聪明”了。

　　虽然我们没有霍老师那样的聪明才智，但是我们现在是信息时代，很多经验是可以学习的，可以拿来主义的，明天我就给孩子们讲讲“聪明”里的学问。

　　霍老师主张向课堂要质量，把课外的时间还给孩子们。这一点我也很赞同，因为现在使信息时代了，在课堂以外，孩子们喜欢做的事情，掌握的技能，有很多是超过我的，我为什么非要用数学、语文来占据他们创造的时间呢?我们班正在开展第二课堂活动，第一个活动是组织学生玩儿“电子积木”，研究电路连接问题，希望能激发孩子们的创造力。

　　第三，看到霍老师和学生们一个个生动的小故事，我想她是在“真思考”。其实每一个成功的老师背后，应该和每一个孩子都有至少一个动人的故事，这些故事来自于教师对学生的了解，来自于教师对学生的关注，更来自于教师对学生的爱，仔细回忆一下，我的故事太少了，好像多了工作的繁忙，却少了对学生的关注，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，也许我应该跳出来，站到可以观察，可以思考的位置上反思一下，我会对我的教育和我的学生有更高的认识。