小学数学课堂教学中如何落实教学目标

　　在小学数学课堂教学中，应该怎样落实教学目标呢?结合多年教学实践，说说自己的做法：

　　一、 结合班级实际，确定教学目标

　　首先认真研读课标，紧紧围绕课标和教学参考制定教学目标,教学目标切忌假大空。课标和教学参考是确定教学目标的基本依据。所以必须认真学习课标，以课标为依据，借助教学参考对教材进行深入细致的研究，并结合本班学生实际制定教学目标。教师授课前不仅要对每个单元的教学任务和知识系统做好准确把握，对教学目标的制定也要具体可行。紧紧围绕学习内容，对课堂教学的三维目标(即知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观)做全面化理解。有机的整合各项课堂教学目标与具体学习内容，我认为这既是顺利开展教学活动的前提，也是课堂教学取得预期效果的重要保证。

　　其次教学目标的制定尺度把握要精准。教学目标的行为主体是学生，而非教师。班级学生的个体差异不能忽视。在制定课堂教学目标时，应精准把握教学尺度的要求，从班级学生的实际出发，课堂教学目标的制定要符合学生年龄特征和接受能力，一定不要加重学生学习负担，挫伤学生学习的积极性。

　　二.目标科学合理，实施讲究方法

　　课堂教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，在确定了科学合理的教学目标后，目标实施过程中，要讲究方法。

　　(一)出示教学目标

　　根据教学内容设计灵活多样的方法，能正确进行学习导向，增强学生学习兴趣。方法总结如下：

　　1.直接了当

　　师直接了当地出示本节课的教学目标，让学生知道这节课要学什么，该怎样学习。

　　2.分步出示

　　因为低段学生对学习目标的理解能力有限，所以可以通过分步、有层次把学习目标展示出来，并对学生不理解的地方作详细的解释。

　　3.画龙点睛

　　在课堂教学即将结束时，进行课堂小结，引导学生发现知识规律。

　　(二)合理驾御课堂教学

　　课堂教学目标能否真正落实，需要教师做到：心中有案，行中无案，不断捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息，把握课堂教学中生成的闪光点，灵活驾驭课堂教学。

　　1、学会倾听，灵活机智

　　在课堂教学过程中会遇到很多“突发事件”， 这时教师要善于倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的问题，灵活机智处理信息来提高自己的教育智慧，使自己灵活轻松地解决课堂中出现的各种“突发事件”。例如我在教学《认识整时》时，学生已经有了看时间的经验了，很多学生能读出整时，我适时评价：“你可真聪明，还没学就会了，能把你的想法告诉大家吗?”一句简简单单的评价“你可真聪明!”课堂教学的生成价值也就截然不同。教师会倾听，把注意力放在学生身上，运用了灵活的教学机智，及时作出合适的应答，灵活机智的处理了课堂发生的“突发事件”。

　　2、学会等待，期待生成

　　教师应在课堂上充分满足学生的表现欲，激发学生强烈的学习动机，让学生亲身体验知识产生的过程。在等待中，把握节奏，学生的生成能更好的达到教师的预设要求。例如教学进位加法，参加语文小组的有9人，参加数学小组的有8人。一共多少人?学生计算列出加法算式：8+9=17(人)学生用数数的方法计算出17人。我便以此为契机，生成探究性问题：让学生先独立思考，然后在小组内讨论研究，还有其他的计算方法吗?学生讨论了一会儿后，便有了许多精彩的看法。

　　(三)落实教学目标

　　课堂练习是教学的延伸和发展，是学生运用所学知识形成技能和技巧，发展智力、培养能力、温故知新的主要途径。可以给学生的思维创设一个更广阔的空间，有助于激发学生的创新意识。

　　1、设计开放式练习，定准作业难度。

　　教师在设计课堂练习时，应该定准作业难度,根据教学目标设计一些开放性练习。通过开放性练习的训练，可以有效地预防学生思维定势，同时使学生在实践中寻求最佳解题方法，优化解题策略，发展思维的创造性。

　　2、灵活性的设计练习，拓展知识的应用面。

　　为了提高学生解决实际问题的能力，设计课堂练习时既要考虑拓宽学生的知识面，又要体现灵活有趣。灵活性的练习，既可以激发学生的求知欲望，又可以调动学生学习的积极性，还可以开阔学生视野，提高学生应用知识解决实际问题的能力，真正培养了学生的创新精神。

　　总之，在小学数学课堂教学中，科学合理的确定本课的教学目标，精心组织教学过程中的各个环节，步步落实，才能真正达成目标，才能切实提高课堂效率，提高教学质量。