小学英语阅读教学中的心得体会

　　英语阅读，不仅是英语学习的目的之一，而且是英语学习的主要手段和途径。阅读可以帮助学生获取信息、增长知识、扩宽视野、体验乐趣;阅读可以帮助学生学会思考，发展思维。下面我对小学低年级英语阅读方面谈一下我的心得体会。因为低年级学生的注意力时间短，对事物的兴趣保持的时间也较短，因此设计多样的阅读形式可以激发学生的阅读兴趣。

　　我认为低年级小学英语教学中的“读”更多的应体现在学生的朗读和认读方面。读一个字母，读一个单词，读一个句子等都是读。

　　一、整体认读单词是踏出英语阅读的第一步

　　能够看图片说单词，有意识的让学生整体认读单词，让学生借助图片来帮助自己记单词的样子，从而达到单词认读的目的。教学中我设计了单词与图片找朋友的练习，学生们争先恐后地参与到这个游戏中来。在match练习中，不用我一句一句地读，而是学生独立完成了单词或句子与图片连线的任务。课堂上无图读英语单词卡片的练习，也大大的提高了学生快速认读的能力。

　　二、认读句子是学生阅读的基础

　　学生年龄小，干巴地去读英语学生会厌烦。因此课堂上我们利用图片帮助学生和老师的肢体语言帮助学生理解记忆，同时将一些游戏与英语句子教学结合起来既增加了学习兴趣，又降低了学生理解的障碍，同时使学生们的英语阅读能力有了一定的提高。如阅读后将英语句子中各个单词的顺序打乱，重新排序的游戏，学生百玩不厌。Read and draw. 将读到的内容画出来; Read and act.将读到的内容用动作表达出来等，使英语阅读和多种技能结合起来，促进了学生多方面的发展，阅读变得鲜活起来。

　　另外英语童谣和韵律诗作为孩子们最喜闻乐见的一种阅读形式，具有鲜明的特色，它整齐押韵，朗朗上口，其中的辅音连缀、多个单音重复，形成了一组组富有情趣的韵脚。小学低年级段的学生的情感易于外露，随着旋律的起伏和变化，他们在感到松弛、愉悦满足的同时，产生兴奋情绪，继而产生学习的愿望，在潜移默化的模仿、吟唱中感知语言的节奏和韵律美，并逐步形成一定的语感。

　　在低年段进行英语阅读教学时，我通常采用让学生观察英语单词卡片或课文插图，展开想象，进行看图说话。如：学生们学过了各种小动物的名称及身体器官的名称，在他们又学习了高、矮、胖、瘦等一组组反义词以及句形The rabbit has

　　long ears. The boy has ….时，我让他们进行看图说话，孩子们能够抓住小动物的特点进行描述。如：The rabbit has two long

　　ears. It has two red eyes. And it has a short tail.有时我还让学生们进行看图说话比赛。这样帮助了学生很快了解了所学的主要内容，从而提高阅读的质量，同时也提高了学生的口语表达能力，为孩子们今后的写作打下了坚实的基础。

　　以上只是我在小学低年级英语阅读教学中的点滴体会和感悟。在今后的教学中我将继续努力学习、研究和探讨，找到行之有效的办法，帮助学生最终达成进行自我独立意识的表达，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。