《英语课程标准(2011 年版)》学习心得

　　摘抄：

　　语言有其独特的文化特征，作为学习英语的中国人就要熟悉它的文化，才能更好地掌握这门]语言。《英语课程标准(2011 年版)》指出:“在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力，进而提高跨文化交际能力。英语教学中幽默精神的体现，一方面要与中国的文化做比较，另一方面要吸收英语的优秀文化。如在学到Family话题时，学生对家庭成员的观念是爸爸、妈妈和自己;而西方则有所不同，宠物也可以成为家庭成员之一，幽默由此产生:Is yourlittle dog brother cute?

　　感悟：

　　同样的幽默，中国人有可能大笑,外国人却感到莫名其妙;反之亦然。不同的表达方式和情境使幽默的效果也截然不同。英语教学中幽默的塑造与传导就要关注情境性，适时的情境才会产生有意义的幽默，使师生融于奇妙的幽默氛围，产生共振，强化教育效果。译林版《英语》Cartoon time板块的教学内容强调情境化呈现，妙趣横生，具有很强的幽默感。如四年级上册Unit1Car-toontime是将故事设置在放学后Bobby和Sam饥饿的状态中，在有关喜欢吃什么的讨论之后，Sam从书包里掏出了诱人的蛋糕图片问Bobby:Do you like it?如此情境设置使文本产生了强烈的幽默风味。