实验在初中物理教学中的作用

　　物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。因此实验在初中物理教学中占有重要位置。

　　通过多年的实践，如何发挥好实验在初中物理教学中的作用?浅谈自己的几点见解：

　　一、课堂实验导入创设情境和谐，能引起学生的注意和兴趣，激发学生的学习欲望。

　　例如：初中物理《浮力》一节中，教师先提出问题玻璃杯中的乒乓球怎么可以拿出来，学生回答并做演示实验，在玻璃杯中倒入水乒乓球就会浮在水面上，那么浮力是怎么产生的那?激发了学生的学习兴趣，留下了悬念，引出了所要学的内容。

　　一般来说，优秀的课堂实验导入方案应做到以下几点：(1)创设情境和谐，能引起学生的注意和兴趣;(2)课题意识明确，能激发学生的学习欲望;(3)衔接自然，能调动学生知识、方法上的准备;(4)实验与语言的配合密切，能引导观察和积极思考;(5)导入时间掌握得当，紧凑。

　　二、边学边实验教学大面积提高物理教学质量，培养学生的能力起到了重要的作用。

　　所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一边学习一边进行实验的教学组织形式;是指学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。

　　三、通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力。

　　四、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。

　　各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。

　　综上所述，物理教学离不开实验，实验为我们探索物理教学规律开创了路子，在今后的教学中，我们将认真学习教育理论，加大实验教学改革的力度，为提高物理教学质量而努力