《找相邻数》教学反思

　　相邻数教学是学前班教学课中知识，对于学前班在学习这个知识时往往也是一个难点，对于幼儿来说可能就会更难，但它既然出现在了幼儿园大班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今年的教材活动中我决定选择这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一知识，我做了精心的设计和准备，活动结束后效果较好，幼儿基本明白了什么是相邻数，并且能够正确找出来，同时这一课也得到了众位教师的认可。为了提高自己的教学水平，特队此次活动作以反思，为自己留下一些宝贵的教学经验：

　　一 调整教学顺序，分解知识难点

　　在阅读教材的过程中，我发现教材中对学习相邻数的安排是先认识比本数多1的数，再认识比“本数”少1的数，最后总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿掌握相邻数这一知识，本课的重点应该是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加容易。可是怎样引出相邻数这一概念呢?我用了幼儿易理解“挨着”这一词来向幼儿介绍出相邻数。首先请5名幼儿带着数字头饰按顺序排成一排站在大家面前，然后请下面的幼儿说说5个数字宝宝互相之间谁挨着谁，并一一指出来，孩子都能说出数字宝宝1挨着数字宝宝2，数字2又挨着“1”和“3”…….虽然台上没有数字“6”，可是幼儿能够说出5挨着“4”和“6”，就这样这一课的重点就迎刃而解了，对于认识相邻数与本数的关系在一节课中无法得到更深入的学习，我利用两课时进行学习，现在我班幼儿都能说出20以内任何一个数的相邻数，我觉得这与我调整了教材顺序有着重要的关系。

　　二 充足的教学具准备，激发幼儿的兴趣

　　《纲要》中指出“幼儿是勇于实践的探索者。他们对周围世界的认识主要是通过运用各种感官，进行探索和实践活动实现的。他们对物质世界的认识必须以具体的事物和材料为中介，在很大程度上依赖于对物体的直接操作。幼儿正是在于周围世界相互作用的过程中获得了各方面的知识和经验。幼儿学习可以说全凭兴趣，能否提起他们的兴趣是能否上好一节课的关键。在几年的教学中我总结出：重组的教学具准备是激发幼儿学习兴趣的最有效途径，因而在这节课的准备中，我先做了5个数字头饰，在人是相邻数使用，而要想带上这个头饰就要比比谁做得好，这使我本课开始的组织教学非常好，孩子不吵闹都一个个精气十足的坐在位子上，渴望得到这5个头饰中的一个，可是光有这5个头饰还远远不够，因为5个头饰只能由5个小朋友能够得到，其他的不道德幼儿怎么办呢?我又准备了小动物胸卡，上面分别编上1—5的数字，告诉孩子们议会我们还要做游戏，表现好的小朋友就能得到小动物数字胸卡来参加游戏。这两种教具的准备使幼儿在整个教学过程中表现得十分积极。这两种教具都是由教师准备的在上课时展示给幼儿，对他们兴趣的激发时很有效的，不过让幼儿参与学具的制作准备也是一种有效方式，在课前的准备中我让幼儿自己制作一套数字卡片，孩子们特别的兴奋，不停的问着老师，做这个卡片干什么呀?这时给他们留下一个悬念，就更好的激发了他们的兴趣，渴望早日用上自己制作的卡片，在这节课中教学具的准备为本课学习打下了良好的基础。

　　三 游戏化的教学过程，促进幼儿对知识的掌握

　　游戏是幼儿一日生活的主要内容，他们每天乐此不疲的做着各种游戏，枯燥无味的上课他们毫无兴趣，因而在组织这节课时我每个环节都是游戏。首先拍手游戏复习1—10的数，其次扮演“数字宝宝”演相邻数。第三“找朋友”游戏巩固5以内相邻数，最后玩牌(幼儿自制卡片)游戏，使知识延伸，学会了10以内的相邻数，整个教学过程都是游戏。幼儿在玩的过程中学习了知识，掌握了知识，而且这一课学习的知识在课后观察中我发现他们掌握得特别好。虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但一定会说出那一节课的学习过程，然后慢慢找出答案。

　　一节课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法，更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。