小学生德育教育个案

　　【学生的自然情况】

　　姓名：郭佳豪

　　性别：男

　　年龄：10岁

　　三年级学生

　　【问题及行为表现】

　　1、留守儿童，学习缺乏主动性。能完成作业，但不认真，不刻苦，缺乏毅力和耐力。

　　2、性格懦弱，经常被学生欺负。

　　3、遇事无自理能力，有自卑心理。

　　4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

　　【有关资料的调查】

　　担任三年级班主任以来，我对几个重点学生家访过多次。郭佳豪今年10岁了，在家里是独生子。留守儿童，父母双双在外打工，一直在爷爷奶奶的共同关心和呵护下长大，由于爷爷奶奶年龄较大，所以对于他的学习情况不闻不问，再加上它又是家里唯一的长子，所以一直得到的是奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也舍不得骂一句。从而也放松了对他的教育，尤其是做人的道理，使他养成了胆小、懦弱的性格，出了问题又缺乏责任感，还经常撒谎，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，整天回家就是看电视，老师布置的作业马马虎虎完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，还经常撒谎，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心。

　　【个案分析】

　　针对郭佳豪的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

　　1、鉴于他从小缺失父母关爱，做为郭家的唯一长子，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着懒散的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

　　2、在班级里，一则贪玩，上课经常搞小动作，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，和同学们相处不来，又不肯向同学请教问题，不懂装懂，经常对题总是胡乱写上去，知识掌握不牢。由于得不到师长们的理解，同学们的关心，他就产生了自卑和逆反心理，只能愁眉苦脸的面对这一切。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩一直下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现厌学情绪，导致情绪不稳定现象。

　　【采取的方法和实施过程】

　　1.根据郭佳豪的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

　　2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

　　3.针对郭佳豪惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，让他当值日生组组长，值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经过与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，也不经常看电视了，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。在学校里，经常开展学生们共同参加的游戏和活动，试图使他融入大集体当中来。

　　【教育效果】

　　经过近一个学期的了解及教育，郭佳豪有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，郭佳豪对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活学习也满怀信心，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，经常帮助同学，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

　　【反思总结】

　　大教育家杜威说过：人的成长是一个自然而然的过程，我们不能用成人的视角去理解和衡量孩子，也不可以用思考去替办和包办。孩子应有自己独特的个性，应有自己的选择和自由。面对孩子，做父母的和老师始终要用细心而又充满人性的教育方式，站在孩子的角度，想孩子所想。只有这种富有人性的教育方式，才能让孩子的心灵开出了一朵花，这是一朵生命之花，来得如此鲜艳，开得如此灿烂!