教师在写作教学上应该如何做？

　　第一，改善教学方式方法，激发学生的写作兴趣。

　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习动力的源泉，表现自我，展现自我是每个学生都愿意积极去做的事情。新课标中明确提出：“留心观察周围的事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能不拘于形式，自由地把自己的见闻和感受写下来。”这就告诉我们对于作文指导方面要从学生的兴趣着手，要想使学生的作文水平提高，首先必须开启他们兴趣的大门。在作文教学中，一旦学生有了写作的兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的强烈愿望，有了这种愿望，他们便乐于写出自己心底的故事，写出日常生活中的所见、所闻、所感，展开他们丰富的想象力，写出真情实感的文章来，这样写作对于他们不再是一件痛苦得头痛的事，而将是一种快乐的享受和美好的诉说过程。这样有了兴趣做基础，然后通过结合每单元的写作目标和要求指导学生作文，指导他们写出自己内心的文章，渐渐地使学生的作文水平有所提高。而作为教师在教学方法方式上也要有所改善，做到以激发学生的写作兴趣为前提，打破传统的写作教学的方式方法，不再只是注重安排详略，条理清晰，表达方式方面，而是要鼓励学生自由表达，不管是课内还是课外，要让学生放开种种思想束缚，在写作中培养学生的创新精神。具体可以做到如下几点：

　　(1)利用作文指导课的时间，有计划分阶段地对学生的写作能力进行综合训练。根据语文教材单元作文要求，提出明确的写作目标，介绍相关的写作知识和素材，帮助学生拓展写作思路，深化认识，为写作做好指导。在写法点评上，精选范文学习，赏析揣摩，紧扣单元目标进行写法点评，并请学生给出点评，自由发言，培养他们的语言归纳能力和自由表达能力，让他们对写作有所思有所悟。然后在评价与修改作文方面，可以让学生相互批改作文。作文批改是帮助学生提高写作能力的一种重要手段。通过相互批改，可以让学生认识到自己的缺点和不足，培养他们严谨求学，脚踏实地的良好习惯。因此，我们在作文批改中采取教师批改为辅，学生互改为主相结合的原则，使全体学生参与到评价别人和被别人评价的活动中，使每一位学生既是评价者，又是被评价者，让他们在学习活动中始终处于主动地位。

　　(2)教师利用课外时间开展丰富多彩的活动，在活动中激发学生的写作兴趣和培养学生观察、思考、表现、评价的能力。单纯的课内写作教学，很难克服学生说假话、说大话、说套话的毛病，这将不利于学生写作举和自信心的培养，必须让学生走进写作的源头——生活。让学生从自己的生活视野和感情经验中找灵感，展开想象的翅膀，写出自己的真情实感，从而展现写作的个性化和独特性，在作文中书写生活。引导学生走进大自然和社会大课堂，陶冶情操，收集写作素材，从而培养学生的观察力、思考力，并能激发他们的写作兴趣。

　　第二，使学生学会积累写作材料，让他们有东西写。

　　就我看来，农村中学学生由于所处环境，家庭因素的制约，与城市孩子相比，生活单调贫乏，每次老师布置一个作文题目，往往他们的脑子里一片空白，没有可写的素材，所以要求学生写出立意深刻，富有朝气的作文比登天还难。因此，要想提高学生的写作水平，就应该让学生学会收集整理写作材料。

　　(1)充分利用“电视”资源。农村孩子多数都是电视迷。我们可以充分利用这一优势加强材料积累，要求学生记录所看电视节目的内容，如从新闻联播到焦点访谈，从精彩纷呈的节日联欢会到扣人心弦的电视剧，从电视讲座到广告及实况转播等。这样一来，学生的笔记本上有了富有时代气息的第一手材料，为写作具有时代感的作文打下了牢固的基础。

　　(2)细心观察周围事物，做生活的有心人。要求学生记录家中的生活内容。如与父母相处所发生的事情，与小伙伴玩耍游戏，帮父母做家务，被父母责罚等都可以记录下来，其目的是让学生积累家庭生活类作文的材料。另外，农村中学孩子每周都在学校寄宿，大部分的时间都是在学校度过的，可以要求学生记录校园里发生的点点滴滴，积累校园生活方面的写作材料。写作的源泉来自于丰富多彩的生活，如朱自清先生的《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”这些生动细致的描写，无一不是学生司空见惯的生活的反映，所以只要能走进生活大课堂，做生活有心人，观察感受生活，自然能写出优美的文章。

　　第三，让学生自由选材，自由命题。

　　学生往往对于老师布置的作文感到无话可写，我们可以试着让学生自己的命题，写他们自己熟悉并感兴趣的作文。通过大部分学生的要求，教师就可以批准通过写这一命题的作文，这样学生觉得有话可说，就排除了对作文的恐惧心理，渐渐地对写作产生了兴趣。

　　第四，老师对学生作文的评价应该重视。

　　作文评价对农村初中学生作文评价也应该贯彻新课标精神，改变观念，努力遵循学生的身心发展规律，采取有效的评价方略，悉心呵护学生的写作热情。首先，作文评价中老师的语言大都比较笼统模糊，应该具体指导学生的习作错在哪里，哪里有问题，这样可以让学生有针对性的解决和理解到自己作文中存在的问题，这有利于学生作文水平逐渐提高;其次，老师评价学生作文的态度标准上应该以欣赏鼓励为主，学会从学生的视角观察生活，感受生活，鼓励学生，赞扬他们的细小进步，把每一次批改作文当作是与学生的亲切交流，唤起学生积极的情绪，鼓励学生大胆说真话，抒发真情，写出自己有个性的文章。

　　综合以上几点，我想我们教师如能在教学中落实好，在激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力的同时，指导学生养成良好的写作习惯，提高学生的语文素养，那么学生的作文水平总会在一定程度上得到提高。相信在不久的将来，农村初中写作教学将会迎来美好的明天!