《答谢中书书》课后反思

　　《答谢中书书》是人教版初中语文八年级上册第三单元第十课《短文两篇》之一。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

　　本课教学，我力求从围绕一个“美”字进行教学——通过朗读，引导学生感受文章的节奏音韵之美;自主译文，引导学生感受文章的画面之美;品析表达，引导学生感受文章的意境之美;拓展提升，引导学生表达心中之美。这些做法，虽然取得了一定教学效果，但不足之处更多。

　　一、多读多想多画面

　　古人云“书读百遍，其义自见”，反复的诵读自古以来就是学习文言文的主要途径。本课语言简练，画中有诗，非常适合学生朗读背诵。文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。读出情味儿，从而体味古人的情感。

　　二、品析语句不够味

　　古文教学中我一直本着“诵读，通大意——品读，感语言——悟读，理文理”的原则进行。在诵读的基础上悟读，美读。文中的“高峰入云”的“入”、“猿鸟乱鸣”的“乱”、“沉鳞竞跃”的“竞”„„都是极富表现力的词语，如果能让同学们赏析、体会这些词语的美妙，我想读起来肯定是另一番效果。没能赏析语言美，不能不说是这节课的遗憾!

　　三、学生的自主学习还应多多鼓励与尝试

　　大部分情况下，是我搜集资料，总结方法，包括文章写景的方法，学习文言文的方法，以及对写景部分的描述，然后相对传给学生，归根结底，这始终还是老师的方法引导不够到位，加上部分学生的偷懒，不认真做好预习，让老师形成了对大部分学生不够放心的心理，结果课堂学生的自主学习能力不够好。

　　四、教学目标的设立要扎实完成

　　课堂时间有限，一节课的关注点不应该是面面俱到的。教师不要贪多求全，要舍得舍弃。45分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最明确的教学目的来完成，来挖掘。但本文过于重视朗读的训练，结果对学生的品读指导不够，致使不能完整地完成教学目标。

　　课堂上还学生一片自主的天地，给学生创设一个锻炼的机会。课堂上留给学生一个思考的空间，为学生创设一个讨论的氛围，让课堂成为智慧闪烁的课堂。这样才能真正的置学生于主体的位置，真正的培养学生自主学习的能力，课堂才真正是学生的课堂!