巧融流行音乐 激发学生兴趣

　　摘要：当今的流行音乐冲击中学音乐教育是一个值得关注的音乐教育现象。我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年，会对他们的人生观产生消极的影响。也恰恰是因为如此，我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。针对广大学生滥听流行歌曲的行为，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲，这也是音乐教育工作者的责任。托尔斯泰也说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有与时俱进、开拓创新的教学才有生命的活力。把流行歌曲与课程内容巧妙结合引进课堂，流行音乐也能是一本生动的教科书，而且这本教科书更能激起学生学习音乐的兴趣，引起学生的共鸣。

　　关键词：流行音乐 融入 音乐教育 选择 兴趣

　　当今的流行音乐冲击中学音乐教育是一个值得关注的音乐教育现象，假如我们学校的音乐教育把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。我们不否认有些流行歌曲的内容不适合青少年，会对他们的人生观产生消极的影响。也恰恰是因为如此，我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客观的。针对广大学生滥听流行歌曲的行为，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多，让学生们在音乐教师的正确引导下有选择地欣赏流行歌曲，这也是音乐教育工作者的责任。

　　有一次，我备好课去上课，来到教室，学生就兴高采烈的围了过来：“老师，咱们学周杰伦的歌吧，可好听了。”“周杰伦?那能在课堂上唱?不行。老师，学吧，真的好听，接着他们就不约而同地唱了起来，唱得那么整齐，唱得那么投入、那么激情，还真是那么回事儿。上课了，我依然照着备的内容上课，可明显感觉学习气氛没有那么活跃，唱歌也不太投入，不是很感兴趣。这些，引起了我的思考。

　　随着我国文化事业地迅猛发展，流行音乐如雨后春笋般茁壮成长起来，它贴近生活、曲调优美,歌词新鲜.节奏性强.而且它的学唱,表演不需要高深的音乐功底。一向走在流行前沿、对新生事物极其敏感的中学生更是成为追求流行音乐的先锋，成为众多歌星的“粉丝”。我不是有时也觉得听那些歌曲很放松吗?边翻着音乐课本边想，要是把流行音乐融入课堂，学生会不会感兴趣呢?我迫不及待地想尝试尝试：

　　一：唱歌中融入流行音乐

　　在学《献给母亲的歌》这一课时，光凭几张油画、简单的说教，讲妈妈如何对孩子好的一些故事，不够打动学生，他们也不会把爱母亲的情感融入歌曲。我就加入了流行歌曲周杰伦的《听妈妈的话》、比昂乐队的〈真的爱你〉、满文军的《懂你》、韩红的《天亮了》。热烈的说唱、激昂的伴奏、再加上精彩的画面，学生们激动万分，很快就融入了不同风格的歌颂母亲的歌曲之中，唱的是那么投入，他们的歌声时而热烈、时而铿锵、时而委婉、时而悲伤。对母亲的爱用自己不同风格的歌声、不同的情感抒发的淋漓尽致。

　　二：音乐知识中融入流行音乐

　　节奏教学是一个非常重要的部分.通过它可以培养学生的节奏感,进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握.我们一般采用节奏模仿,打击乐训练等方法.但是面对编创节奏的教学任务,这些方法就显有些"小儿科"了,所以教学效果总是不太理想.于是，我试着将现在流行于欧美的"说唱"引进了课堂.我为学生选择了周杰伦的《双节棍》,这是一首勇猛刚劲的快节奏歌曲,其特点就是快速度的如说唱般的语言朗诵,调性不明显.虽然它没有明显的旋律走向,但节奏轮廓铿锵有力,加上MTV中充满中国武士神采的场面,使音乐极富感染力.学生很快就被这鲜明的节奏感,独特而新鲜的风格韵味激起了兴趣,欢欣异常,从感情的投入到击节而歌,再到登台忘情表演.而那种近乎于"念歌词"的演唱方法,更让学生联想到我平时教他们的"按照节奏读歌词"的方法.上完课后,同学们还意犹未尽,围着我纷纷提出关于音乐节奏的问题,那一双双对音乐急切的渴求的目光又一次很好地印证了爱因斯坦说过的"爱好是最好的老师".几节课下来,几乎没有人再认为编创节奏是件难的事。

　　三：欣赏中融入流行音乐

　　在欣赏牧歌时，我首先从马头琴的音色导入，学生们在熟悉的马头琴音乐中不知不觉地来到内蒙古大草原，再加如一首通俗歌手腾格尔的〈天堂〉，优美而亦远亦近的音乐环境学生耳迹，由此引出北方草原民歌，然后视听民族音乐的节奏、旋律特征后展开比较和讨论，学生看了大屏幕中蒙族“那达慕大会”中赛马、摔跤、射箭、歌舞的场面，再闭目静听无伴奏合唱〈牧歌〉后讨论：〈牧歌〉给人以空旷，一望无垠的情景，如古诗中描绘悠长，舒展开阔，与茫茫的大草原融为一体，这样激发了学生的学习兴趣，可以拓宽学生的视野，了解和吸纳其它风格的音乐。

　　四、器乐中融入流行音乐

　　民族器乐离学生的距离较远，让我想到“女子十二乐坊”它就是发展中国传统的民族器乐典型的、成功的代表，于是我从“女子十二乐坊”切如教学，同学们如痴如醉，她们将中国传统的乐器组合与现代流行音乐表演形式完美结合，以优美的音乐旋律和激情的现场表演，拓展了中国民族器乐的欣赏群体，以其具有感染力的音乐和充满震撼力的表演在国内外宏扬了中国的民族音乐。当我从原始时期的骨笛、骨哨娓娓道来时，同学们纷纷为我们的民族器乐所震撼，为我们意蕴深刻的民族音乐所折服。竹笛、二胡、古筝的幽远意境吸引了同学。由此引导学生去关注传统的经典音乐来的十分恰当，课堂氛围被激活了，学生与民族乐器的距离在沉醉中靠近了。

　　托尔斯泰也说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有与时俱进、开拓创新的教学才有生命的活力。让流行音乐融入音乐课堂是激发学生兴趣的一个有效手段和途径，只要教师精选歌曲，精选教学内容，选择适当的教学方法，把流行歌曲与课程内容巧妙结合引进课堂，流行音乐也能是一本生动的教科书，而且这本教科书更能激起学生学习音乐的兴趣，引起学生的共鸣。