如何和上好音乐欣赏课

　　在我校刚刚结束的教师竞赛课中有幸参与了我组王静、曹志千两位老师的音乐课赛课活动，她们从开始选课——备课——试讲——磨课再到竞赛,这些过程虽然很累、很辛苦，但却很有价值。她们鲜活的课堂案例的呈现，发人深省，引发我对如何上好音乐欣赏课的深度思考。让我对如何上好低年级音乐欣赏课有了更为深刻的认识。

　　一、 聆听是学生探究体验音乐的摇篮

　　音乐是听觉艺术，培养良好的聆听习惯是首要的。低年级学生天性活泼，好动，让他们安静地聆听音乐不容易，但低年级学生以形象思维为主，具有好奇 ,好动，模仿力强的身心特点，因而在上这一阶段年龄欣赏课时，我应该充分利用他们灵巧的形体， 自然的嗓音，通过视听，律动，绘画，游戏，情景表演，节奏乐敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合

　　手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，想象力，创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。

　　二、组织创造性活动，让学生加深对音乐要素的体验。

　　创造是学习音乐的最高境界。音乐节奏的创编对低年级的孩子来说是一件很困的事情，但却是积累音乐创造的手段。因此为了加深学生对音乐要素的感受，我可以在把三拍子的《拉钩钩》歌曲改编成二拍子来弹奏，让优美抒情的三拍子瞬间变成欢快活泼的二拍子，加深了学生对节奏的体验。让学生的情感在自由而富有感情的氛围中，得到升华，在这样的情境中，学生的创造性思维得到了充分的发挥，创造能力也得到了培养。

　　三、活动是激发学生学习兴趣的催化剂

　　有了上一节奏创编环节孩子们对歌曲表现出了极大的热情，于是生成了第二次活动——舞蹈的创编活动。比如歌曲 “做游戏”这一段乐曲欢快活泼，学生很容易接受。为了引导学生更还好的把握乐曲风格，理解音乐形象，我可以引导孩子在音乐中男女生分角色进行了舞蹈创编，学生欢乐雀跃的活动身影会使得整堂欣赏课的学习氛围动静相宜，从而进一步激发了他们欣赏音乐、体验音乐、表现音乐的学习兴趣。

　　记得邹春红老师来我校讲座时曾说过这样一句话：“看一位老师是否优秀，不是看她的职称和职务有多高，而是看她是否是一位不断学习不断探究的教师，因此在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平，为创造更好的音乐课堂教学而加油!